Twierdza. Szkoła w metaforze militarnej. Co w zamian?

Posługując się metaforą militarną, autorzy przybliżają problematykę funkcjonowania współczesnej szkoły. Poruszają tematy zarówno gorące i aktualne, jak i trudne oraz niewygodne. Szukają odpowiedzi między innymi na takie pytania: Kto z kim prowadzi wojnę? Gdzie? O co? Za pomocą czego? Z jakim skutkiem? Teksty zaprezentowane w pracy podzielono na cztery części - przedpole, strategie, taktyki, manewry - oraz uporządkowano od tych najbardziej ogólnych lub dotyczących nadrzędnych zagadnień, jak np. polityka oświatowa, do bardzo konkretnych ilustracji pokazujących pewne wycinki szkolnej codzienności. W opracowaniu przedstawiono także m.in. takie zagadnienia jak: ocenianie zachowania uczniów, program "Cyfrowa szkoła", wpływ polityki na edukację, trudności w prowadzeniu badań w szkole. Adresaci: Publikacja przeznaczona jest dla dyrektorów szkół oraz kadry pedagogicznej: nauczycieli, pedagogów, psychologów szkolnych. Będzie również przydatna władzom oświatowym różnego szczebla oraz publicystom wypowiadającym się w kwestiach edukacji w Polsce.

WPROWADZENIE DO SERII „KULTURA SZKOŁY” |9 Maria Dudzikowa WSTĘPNIE O METAFORZE (TAKŻE MILITARNEJ) |11 Sylwia Jaskulska GOTOWOŚĆ MOBILIZACYJNA – PRZEGLĄD ZAWARTOŚCI TOMU |33 CZĘŚĆ I. PRZEDPOLE |41 Maria Dudzikowa METAFORYZACJA MILITARNA JĘZYKA (TAKŻE W/O SZKOLE). ROZTRZĄSANIA TEORETYCZNO - EPISTEMOLOGICZNE I EMPIRYCZNE  |43 Radosław Nawrocki EDUKACJA JAKO POLE GRY (WALKI) |137 Bogusław Śliwerski SZKOŁA MIĘDZY TERRORYZMEM A POKOJEM (NIE) NAUCZYCIELSKIM |152 Sławomir Pasikowski BLITZKRIEG I (RE) KAPITULACJA W DRODZE DO TWIERDZY. POZA WIZJĘ RADYKALNYCH ATAKÓW I REAKTYWNYCH OBRON W BUDOWANIU WIARYGODNEJ WIEDZY |182 CZĘŚĆ II. STRATEGIE  |203 Renata Nowakowska-Siuta KAMIEŃ NA KAMIENIU – O ZASADZIE KOMPLETNOŚCI W PRACY SZKOŁY |205 Jacek Zbigniew Górnikiewicz SZKOŁA JAKO TWIERDZA – OSTOJA WARTOŚCI W ŚWIECIE TRUDNYCH REALIÓW |225 Łukasz Michalski POLE MINOWE. O GRACH POLITYKI Z EDUKACJĄ |246 Marek Piotrowski, Klaudia Piotrowska ŻANDARMA TRZEBA ODWOŁAĆ, CHOCIAŻ JEST ON W NAS SAMYCH |265 Anna M. Kola TYRANIA BIUROKRACJI |281 CZĘŚĆ III. TAKTYKI  |295 Monika Wiśniewska-Kin KU WOLNOŚCI. O UWALNIANIU MYŚLENIA Z TWIERDZY PODRĘCZNIKOWYCH SCHEMATÓW |297 Urszula Markowska-Manista WALKA ZE STEREOTYPAMI ODMIENNOŚCI KULTUROWEJ – SZKOLNE I POZASZKOLNE POLA BITEWNE  |315 Anna Babicka-Wirkus PRZYMUS W SZKOLE JAKO WARUNEK PODEJMOWANIA DZIAŁAŃ BOJOWYCH PRZEZ UCZNIÓW |340 Małgorzata Żytko MOST ZWODZONY CZY GŁĘBOKA FOSA – EDUKACYJNE PROGI W SZKOLE PODSTAWOWEJ  |356 CZĘŚĆ IV. MANEWRY  |375 Sylwia Jaskulska OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW NA STOPIEŃ JAKO MANEWRY WOJSKOWE  |377 Katarzyna Szorc WOJNA NERWÓW W SZKOLE |398 Krzysztof Jaworski NOWOCZESNE TECHNOLOGIE W OKOPACH TRADYCYJNEJ SZKOŁY – PROGRAM „CYFROWA SZKOŁA” W PERSPEKTYWIE UCZESTNIKÓW |411 Natalia Bednarska SZKOŁA JAKO ZAMKNIĘTA TWIERDZA DLA BADACZY. O TRUDNOŚCIACH W PROWADZENIU BADAŃ W SZKOLE  |423 Anna Dereń JAK WZIĄĆ TWIERDZĘ ZDUMIENIEM  |437 BIBLIOGRAFIA |451 NOTKI O AUTORACH |493