Psychopedagogiczne mity 2. Dlaczego warto pytać o dowody

Nagroda główna w konkursie „Książka dla trenera” Polskiego Towarzystwa Trenerów Biznesu Książka przedstawia sposoby odróżniania psychopedagogicznych mitów od teorii oraz praktyki edukacyjnej i terapeutycznej opartej na wynikach rzetelnych badań. W opracowaniu wyjaśniono m.in.: psychologiczne mechanizmy ulegania złudzeniom poznawczym w ocenianiu i podejmowaniu decyzji oraz zjawiska ulegania wpływom twórców i propagatorów twierdzeń oraz praktyków stosujących metody, które nie znalazły dostatecznego poparcia w wynikach poprawnie przeprowadzonych testów. Adresaci:Publikacja przeznaczona jest dla nauczycieli, psychologów, pedagogów, terapeutów pedagogicznych i rodziców uczniów. Zainteresuje również studentów kierunków nauczycielskich, psychologii, pedagogiki.

PODZIĘKOWANIA 7 WPROWADZENIE 11 CZĘŚĆ I WPROWADZENIE DO KRYTYCZNEGO MYŚLENIA W PRACY NAUCZYCIELA 19 ROZDZIAŁ 1 MYŚLEĆ KRYTYCZNIE, CZYLI JAK? 21 ROZDZIAŁ 2 JAK ZWODZI NAS WŁASNY UMYSŁ, A INNI WYKORZYSTUJĄ NASZE ZAUFANIE? 74 ROZDZIAŁ 3 JAK SPRAWDZAĆ TRAFNOŚĆ TEORII, RZETELNOŚĆ NARZĘDZI I EFEKTYWNOŚĆ METOD? 147 ROZDZIAŁ 4 NA CZYM POLEGA WCISKANIE KITU? 248 CZĘŚĆ II „SPRAWDZAM!” 309 ROZDZIAŁ 5 NAUCZANIE CZYTANIA: GLOBALNIE I OD URODZENIA 311 ROZDZIAŁ 6 NADZIEJE I ZŁUDNE OBIETNICE TZW. METODY KRAKOWSKIEJ® 364 ROZDZIAŁ 7 EFEKT PIGMALIONA… A WZROST IQ UCZNIÓW 424 ROZDZIAŁ 8 NEUROFEEDBACK – (PRZE)REKLAMOWANY DLA DZIECI Z ADHD? 461 ROZDZIAŁ 9 CO MOŻNA WYCZYTAĆ Z RYSUNKU DZIECKA? 499 ZAKOŃCZENIE O POTRZEBIE POZYTYWNEGO SCEPTYCYZMU 527 NA KONIEC... 557 O AUTORACH 559