Poradnik dla nauczycieli, wychowawców i rodziców. Ryzyko dysleksji można rozpoznać bardzo wcześnie! Jak rozpoznać ryzyko dysleksji? Dlaczego tak ważne jest wczesne rozpoznanie? Jak pomóc dziecku z dysleksją? O dysleksji wiemy wprawdzie coraz więcej, jednak wielu rodziców, a nawet nauczycieli, nie zdaje sobie sprawy z tego, że nierozpoznanie ryzyka tej dysfunkcji, i to już w „zerówce”, może mieć w przyszłości poważne konsekwencje. Wprawdzie na korygowanie tego typu zaburzeń nigdy nie jest za późno, ale wiadomo również, że im wcześniej zostanie podjęta terapia, tym lepsze będą jej wyniki. Jeśli nauczyciele skarżą się na Twoje dziecko, że jest krnąbrne, nie chce czytać i ma trudności z pisaniem, to nie czekaj, aż znienawidzi ono szkołę. Sprawdź, czy czasem przyczyną tych kłopotów nie jest „tajemnicza choroba”, zwana dysleksją.

Co każdy powinien wiedzieć o dysleksji? 15 Dysleksja w światowych klasyfikacjach 31 Rola rodziny i „zerówki” w przygotowaniu dziecka do nauki czytania i pisania 35 Symptomatologia ryzyka dysleksji 65 Zaburzenia analizatora wzrokowego 84 Zaburzenia analizatora słuchowego 87 Zaburzenia analizatora kinestetyczno-ruchowego 92 Zaburzenia procesu lateralizacji i orientacji przestrzennej 95 Objawy zaburzeń koordynacji funkcji wzrokowych, ruchowych i słuchowych 107 Diagnostyka oraz terapia medyczna, pedagogiczna i psychologiczna 109 Postawy rodziców i nauczycieli wobec trudności dziecka w czytaniu i pisaniu 133 Dekalog dla rodziców dzieci z dysleksją 146 Rodzicu pamiętaj! 148 Drogowskazy wychodzenia z dysleksji 151 Polskie Towarzystwo Dysleksji 159 Oddziały Terenowe Polskiego Towarzystwa Dysleksji 162 Niepubliczne placówki diagnostyczno-terapeutyczne (niepubliczne poradnie i gabinety) rekomendowane przez Polskie Towarzystwo Dysleksji 166 Zamiast zakończenia - przykłady z życia wzięte 171 Książki, które mogą być przydatne w pomaganiu dziecku z trudnościami w mówieniu, czytaniu, pisaniu, a także matematyce 201 Aneks 207 Przykłady opinii poradni psychologiczno-pedagogicznych o dysleksji 207 Akty prawne dotyczące dysleksji 215 Stanowisko MENiS w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach 217 Przykłady typowego pisma uczniów z dysleksją, dysgrafią i dysortografią 219