Le livre inaugure une nouvelle série « Pluralités européennes », continuation des « Cahiers de Varsovie » (n ° 1/27). Il rassemble les actes d’une journée d’étude polono-franco-allemande qui a eu lieu à l’Université de Varsovie en septembre 2017. Les contributions s’inscrivent dans la réflexion sur l’enseignement des littératures d’expression française au XXIe siècle dans les instituts d’études romanes. Douze textes rédigés par des spécialistes de la littérature et de la didactique montrent ce qu’il faut faire pour familiariser les étudiants avec des textes littéraires : quels livres lire pour rendre les cours littéraires intéressants, quels exercices proposer pour aider les étudiants à comprendre le texte et comment combiner la littérature avec l'enseignement de l’histoire et de la culture. Publikacja otwiera nową serię «Pluralités européennes» (kontynuacja «Les Cahiers de Varsovie ») no 1/27. Stanowi pokłosie polsko-francusko-niemieckiej sesji naukowej, która odbyła się na Uniwersytecie Warszawskim we wrześniu 2017 roku. Wpisuje się w refleksję nad tym, jak w XXI wieku uczyć literatury francuskiej i francuskojęzycznej na studiach romanistycznych. Dwanaście tekstów autorstwa praktykujących nauczycieli akademickich (głównie literaturoznawców, ale również jednego glottodydaktyka) pokazuje, w jaki sposób zafascynować studentów tekstem literackim: po jakie lektury sięgać, żeby zajęcia literaturoznawcze były ciekawe, jakie ćwiczenia proponować, aby ułatwić studentom zrozumienie tekstu oraz jak łączyć literaturę z nauczaniem historii i kultury. Continuation of the series “Le Cahiers de Varsovie” (no 1/27), the book helps to answers the question of how to teach French and French-language literature in French Studies Departments in the 21st century: which books should be read to make literary classes interesting, what exercises should be proposed to help students to understand the text and how to combine literature with teaching history and culture.

Nicolas Maslowski Avant-propos 5 François-Ronan Dubois Préface 7 Małgorzata Sokołowicz, Izabella Zatorska Quand regarder fait lire ou comment enseigner la littérature au xxiXXIe siècle. Introduction 10 Première partie: Nouveaux défis Michel Delon Comment parler de la littérature du passé? 18 Maciej Smuk De variables influençant la lecture en langue étrangère 26 Deuxième partie: Parler de la littérature, parler de la culture Dariusz Krawczyk Enseignement de la culture à l’université à l’heure du numérique – deux cas pratiques 38 Tomasz Wysłobocki Enseigner la civilisation des siècles passés à l’université : quelques réflexions personnelles 49 Małgorzata Kamecka Les moments de lecture en cours d’histoire et de culture de France 58 Troisième partie: Vers d’autres horizons et d’autres cultures Magdalena Zdrada-Cok Le texte littéraire maghrébin francophone dans l’enseignement universitaire de la littérature et de la langue française appliquée 68 Ewa Kalinowska Poésie en classe du français langue étrangère – contribution au développement des compétences linguistiques et culturelles 77 Hans-Jürgen Lüsebrink Récits cinématographiques et récits littéraires dans l’oeuvre de l’écrivain-cinéaste franco-algérien Mehdi Charef 89 Christoph Vatter Vers une approche intermédiatique et interculturelle dans l’enseignement des littératures francophones. L’exemple de Sarcelles-Dakar d’Insa Sané 101 Quatrième partie: Enseigner autrement Afrodyta Weselak Enseignement de la littérature par le biais des méthodes théâtrales 115 Stanisław Świtlik Expérience de l’enseignement de la littérature vue par un doctorant: une poignée de réflexions 124 Bernard Ribémont Enseigner la littérature médiévale 134