E-learning akademicki. Narzędzia i metodyka

W podręczniku omówiono podstawowe narzędzia i metodykę prowadzenia edukacji zdalnej na poziomie szkoły wyższej. Zawarto wiele praktycznych porad metodycznych i technicznych przydatnych w codziennej praktyce nauczyciela pracującego online. Pracę otwiera próba zdefiniowania pojęcia e-learningu, jego ewolucji w ostatnich latach, określenia roli nauczyciela, jego zadań i nowych obowiązków związanych z pracą w przestrzeni wirtualnej. Autor skupia się na przedstawieniu platformy Moodle – narzędzia wykorzystywanego do nauczania online na Politechnice Częstochowskiej, jednak taki wybór narzędzia nie ogranicza w żaden sposób odbioru treści, ponieważ większość zadań może być wykonana na dowolnej platformie do nauczania online, co decyduje o uniwersalności przedstawianych treści. Dokładnie zostały omówione zasady tworzenia kursu e-learningowego, jakie elementy musi zawierać, jak ustawić wirtualny pokój, w jaki sposób udostępniać dokumenty, przygotowywać prezentacje czy zarządzać uczestnikami kursu. Wiele miejsca poświęcono na przedstawienie narzędzi Moodle – zasobów i aktywności. Czytelnik poznaje problemy związane z budowaniem arkusza ocen, prowadzeniem konsultacji, zaliczeń czy egzaminów. Omówiono po kolei, jak utworzyć kurs, zapisać do niego studentów, osiągnąć zakładane cele dydaktyczne i metodyczne. Pracę kończy propozycja modelu e-learningu akademickiego.

1. E-learning 1.1. E-learning akademicki vs. E-learning korporacyjny 1.2. E-learning na Politechnice Częstochowskiej 1.3. Definicja e-learningu 1.4. Metodyka zdalna – komunikacja w e-edukacji 1.4.1. Moodle – narzędzia komunikacyjne 1.4.2. Komunikacja synchroniczna i asynchroniczna 1.4.3. Dynamika stosunków społecznych w grupie 1.5. Moodle – przedstawienie narzędzia 1.6. BigBlueButton – przedstawienie narzędzia 2. Moodle – konfiguracja i tworzenie kursu 3. Pierwszy kurs e-learningowy 3.1. Co powinien zawierać kurs e-learningowy? Podstawy metodyki i proponowanego modelu 3.2. Wykład online - dobre praktyki 3.3. Ustawienie wirtualnego pokoju w kursie Moodle 3.4. Odrobina metodyki podczas prowadzenia webinaru 3.4.1. Ankiety 3.4.2. Whiteboard – Biała tablica 3.4.3. Emotikony 3.4.4. Udostępnianie prezentacji lub dokumentu 3.4.5. Udostępnianie multimediów 3.4.6. Zarządzanie uczestnikami webinaru 3.5. Wprowadzenie do metodyki prowadzenia wykładu asynchronicznego 3.6. Wprowadzenie do metodyki prowadzenia ćwiczeń i zajęć praktycznych 3.7. Narzędzia Moodle – Zasoby 3.7.1. Adres URL 3.7.2. Etykieta 3.7.3. Plik 3.7.4. Strona 3.7.5. Multimedia w Moodle 3.7.6. Multimedia w programie PowerPoint 3.8. Narzędzia Moodle – Aktywności 3.8.1. Forum 3.8.2. Zadanie 3.9. Zaliczenie, egzamin pisemny 3.9.1. Test 3.9.2. Safe Exam Browser – jeszcze jedna opcja „bezpiecznego” egzaminu .. 70 3.10. Zaliczenie, egzamin ustny online 3.11. Konsultacje, wideokonsultacje 3.12. Ustalenie punktacji, skali 3.13. Ocena końcowa – Dodajemy pozycję do arkusza ocen 3.14. Kategorie ocen 3.15. Jak uzupełnić oceny w arkuszu ocen? 3.16. Arkusz ocen – co widać w Moodle domyślnie? 4. Prowadzenie kursu – mój pierwszy kurs 4.1. Udostępniamy kurs studentom 4.2. Zapisy do kursu 4.3. Grupy w kursie 4.3.1. Jak utworzyć grupy w kursie? 4.3.2. Samodzielne zapisywanie studenta do grupy 4.3.3. Prowadzący przydziela studentów do grup 4.3.4. Prowadzący przydziela studentów do grup – inny sposób 4.4. Komunikacja ze studentami – dobre praktyki 4.4.1. Jaki cel chcemy osiągnąć? 4.4.2. Czy da się to zrobić prościej? 4.4.3. Ile pracy będzie to kosztowało mnie? A moich studentów? 4.5. Ustalenie zasad w kursie – dobre praktyki 4.5.1. Zarządzanie komunikacją – przykład dobrych praktyk 4.5.2. Jak się do siebie zwracamy? 4.5.3. Ustalenie zasad pracy w kursie – przykład dobrych praktyk 4.5.4. Kryteria zaliczenia kursu – przykład dobrych praktyk 4.5.5. Procedury na wypadek sytuacji awaryjnych – przykład dobrych praktyk 4.5.6. Indywidualizacja komunikacji – przykład dobrych praktyk 4.6. Podstawy zarządzania czasem uczestnika kursu 5. Zakończenie kursu 5.1. Jak bezboleśnie i bezpiecznie zakończyć kurs? 5.1.1. Kopia bezpieczeństwa 5.1.2. Ukrywamy kurs 5.1.3. Zakończenie kursu 5.1.4. Co warto sobie zachować? 6. Propozycja modelu e-learningu akademickiego Zakończenie Literatura