Rafy metodologiczne w naukach o zarządzaniu ludźmi

Druga część monografii, w której Autorka w sposób nowatorski analizuje metodologiczne pułapki w badaniach naukowych z zakresu zarządzania zasobami ludzkimi. W sposób przystępny dla Czytelnika niebędącego psychologiem omawia m.in. najczęściej stosowane psychologiczne narzędzia diagnostyczne, co umożliwia szybkie i trafne rozpoznanie ludzkich typów. Podkreśla ponadto wielość narzędzi o niesprawdzonej wartości, ocenia trafność metod samoopisowych oraz wpływ błędów poznawczych na ocenę pracowników i procesy rekrutacyjne. Publikacja na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 3.0 PL (CC BY 3.0 PL) (pełna treść wzorca dostępna pod adresem: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/pl/legalcode). ****** Methodological Reefs in Human Resource Management Studies The second part of the monograph in which the author provides an innovative analysis of methodological pitfalls in scientific research in the field of human resource management. In a manner accessible to readers who are not psychologists, she discusses, among other things, the most commonly used psychological diagnostic tools, which enable quick and accurate identification of human types. She also emphasises the multitude of tools of unproven value, assesses the accuracy of self-description methods and the impact of cognitive errors on employee assessment and recruitment processes. The publication is licensed under the Creative Commons Attribution 3.0 PL (CC BY 3.0 PL) (full license available at: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/legalcode).

Wprowadzenie 8 Podziękowania 16 Sekcja 1. Rafy metodologiczne w badaniach ludzi 17 Bezmyślna popularyzacja wyników badań naukowych 17 Liczby są idealne do roznoszenia ściemy 18 Trafność wewnętrzna badań jest ważniejsza niż trafność zewnętrzna 19 Badanie korelacyjne: pornografia współwystępuje z agresją 23 Badanie eksperymentalne: pornografia wzmaga agresję 23 Słabość modeli teoretycznych w naukach o zarządzaniu 25 Słabość analiz niepotrafiących wykryć wieloczynnikowych efektów 28 Problem fałszywych respondentów 30 SO1: zbyt krótki CZAS odpowiedzi 31 SO2: zbyt duża liczba błędów nieuwagi [Attention Check Questions-ACQ] 32 SO3: zbyt duża liczba odpowiedzi beztreściowych lub zbyt niska wariancja 32 SO4: zbyt niski poziom zaangażowania respondenta 33 Zakresy wykluczeń 33 Skala problemu 33 Sekcja 2. Rafy metodologiczne w diagnozowaniu ludzi 35 Przykłady kwestionariuszowych narzędzi diagnostycznych 39 Kwestionariusz NEO_FFI (NEO-Five Factor Inventory) 39 Test osobowości Myers–Briggs 40 Pseudonaukowy test 4-kolorowy 41 SSA – Sondaż Stylów Aktywności 42 Przykłady wykorzystania technologii w diagnozie 45 Monitoring w czasie pracy 45 Neuroobrazowanie, elektromiografia 48 Monitorowanie obciążenia allocentrycznego 50 Wskaźniki okulograficzne 51 Badania w Laboratorium Interaktywnej Diagnozy 52 Sekcja 3. Rafy metodologiczne w ewaluacji ludzi i efektów ich działań 56 Pułapka rozmowy kwalifikacyjnej 58 Wyroki sędziowskie 60 Tendencyjność ewaluatorów w schemacie ewaluacji odrębnej 63 Tendencyjność ewaluatorów projektów badawczych w schemacie ewaluacji seryjnej 64 Sposób na eliminację tendencyjności ewaluatorów 65 Efekt pozycji w sztywnym wariancie ewaluacji seryjnej 66 Efekt HALO 68 Sposób eliminacji efektu HALO w ewaluacji seryjnej 69 Wnioski dla prowadzenia ewaluacji zajęć akademickich 71 Stopa zwrotu internetowych ankiet ewaluacyjnych 2023/2024 74 Sekcja 4. Rafy metodologiczne w ewaluacji rozwoju nauk o zarządzaniu ludźmi 76 Zmieniony świat edukacyjny 76 Dokąd zmierzamy: nauki, dyscypliny i subdyscypliny 77 Dokąd zmierzamy – zmienione wymagania wobec kadry uniwersyteckiej 79 Kultura audytu 81 Wpływ dominującej kultury neoliberalnej na edukację 85 Potrzeba reformy? 86 Sekcja 5. Paradygmat metodologiczny WiW dla badań prowadzonych w obszarze ZZL (HRM) 90 Ustalenia terminologiczne 90 Pluralizm/eklektyzm metodologiczny + pragmatyzm w wyborze problemu 91 Specyfika obiektu badań 91 Pojęcia naukowe i definicje operacyjne 93 Modele teoretyczne 94 Pięć rodzajów triangulacji 95 Trafność zewnętrzna i wewnętrzna badań 96 Jakość danych 96 Typologie i ilościowe eksperymentalne studia przypadków 97 Sekcja 6. Elementy vademecum badacza opinii 98 P1. Pułapki wyboru respondentów 99 P#1.1. Dramatycznie malejący stopień realizacji wylosowanych prób 100 P2. Pułapki na etapie układania pytań 101 P#2.1. Pytania otwarte czy zamknięte? 103 P#2.2. Za głośno? 106 P3. Pułapki na etapie wyboru skali odpowiedzi/kafeterii 106 P#3.1. Zbyt długa lista opcji w kafeterii 107 P#3.2. Samodzielne czytanie vs. słuchanie zadawanych pytań 108 P4. Pułapki odpowiedzi środkowych i beztreściowych (TP) 109 P#4.1. Konflikt palestyńsko-izraelski 110 P#4.2. Wpływ wieku i kompetencji poznawczych na liczbę TP 111 P#4.3. Opcja środkowa i beztreściowa 111 P#4.4. Pozycja TP na skali odpowiedzi 112 P#4.5. Wpływ punktu środkowego skali 112 P5. Pułapki kolejności pytań 113 P#5.1. Wpływ wieku respondentów na efekt kolejności pytań 114 P#5.2. Rozdzielanie dziedzin szczęścia 114 P#5.3. Ocena asertywności 115 P6. Pułapki konstrukcji kafeterii odpowiedzi 116 P#6.1. Wpływ kolejność opcji w kafeterii 116 P#6.2. Wpływ przykładów w treści pytania 116 P#6.3. Wpływ rozbudowanego zakresu kafeterii 117 P#6.4. Wpływ formy graficznej skali odpowiedzi: drabina vs. piramida 118 P7. Pułapki analiz i interpretacji wyników 119 P#7.1. Nieznani muzycy i politycy 120 P#7.2. Styl odpowiadania (wykorzystania skali odpowiedzi/response style) 120 P#7.3. Splątane efekty w badaniach generacyjnych 123 Zakończenie. Co warto zapamiętać? 126 Krzyżówki 129 Lista haseł do krzyżówek 136 Bibliografia 137