Ogólnopolski kwartalnik, ukazujący się od 1956 roku, jest recenzowanym czasopismem akademickim poświęconym współczesnym zagadnieniom w dziedzinie badań edukacyjnych, dotyczących funkcjonowania jednostki w społeczeństwie. Powstał z inicjatywy badaczy żywo zainteresowanych problemami współczesnej edukacji i pedagogiki. Służy rozwojowi praktyki edukacyjnej i promuje nowatorskie badania. Autorami tekstów pisanych w języku polskim lub angielskim są wybitni polscy i zagraniczni specjaliści.
Misją czasopisma jest upowszechnianie najnowszych, oryginalnych wyników badań dotyczących edukacji i jej uwarunkowań oraz pedagogiki w Polsce, krajach europejskich i na świecie. Prezentuje badania, których celem jest rozwój tych obszarów wiedzy oraz poszukiwanie rozwiązań aktualnych problemów. Poruszane tematy obejmują zarówno współczesne wyzwania edukacyjne, jak i nowe perspektywy w rozumieniu oraz praktykowaniu pedagogiki.
Kwartalnik publikuje oryginalne teksty w formie studiów teoretycznych, recenzji i artykułów badawczych dotyczących edukacji i jej uwarunkowań w Polsce i na świecie. Prezentowane materiały dotyczą różnych subdyscyplin pedagogiki, m.in. pedeutologii, andragogiki, historii wychowania, pedagogiki społecznej, dydaktyki, psychologii i filozofii edukacji, a także wychowania estetycznego. Ponadto czasopismo zawiera pogłębione analizy teoretyczne, wyniki badań empirycznych oraz praktyczne wskazówki dotyczące edukacji, a także artykuły polemiczne, recenzje książek oraz sprawozdania z ważnych regionalnych i międzynarodowych wydarzeń naukowych.
Kwartalnik publikuje także numery specjalne poświęcone tematyce wpływu kontekstu globalnego, europejskiego i regionalnego na badania nad edukacją i podejmowane przez nią tematy. Prezentuje prace zarówno polskich, jak i zagranicznych autorów związanych z obszarem badań nad edukacją, a także przedstawicieli innych dyscyplin naukowych. Na łamach czasopisma konfrontowane są bowiem perspektywy, z jakich na te same bądź zbliżone zagadnienia z zakresu pedagogiki spoglądają przedstawiciele różnych dziedzin nauki.
Kwartalnik stwarza przestrzeń do dyskusji opartej na różnych perspektywach odnoszących się do zagadnień pedagogicznych. Czasopismo łączy przedstawicieli nauk społecznych i humanistycznych, aby zapewnić wgląd w kwestie związane z pedagogiką, edukacją, badaniami i praktyką edukacyjną.
*********
Founded in 1956, the quarterly is a peer-reviewed academic journal dedicated to contemporary issues in the field of educational research. The journal serves to advance the field of educational practices and promotes cutting-edge research.
The quarterly publishes original texts in the form of theoretical studies, reviews and research papers on education and its conditions in Poland and globally. Additionally, the journal contains polemical articles, book reviews and reports on important regional and international scientific events. Articles are written in Polish and English.
The quarterly publish too special issues dedicated to research on the effect of the global, European, and regional contexts on the education research, the problems it undertakes, and the research it conducts. The journal present submissions from both Polish and foreign authors related to the field of education research, as well as representatives of other scientific disciplines.
The quarterly provide space for discussion based on different perspectives pertaining to pedagogical issues. The journal bring the representatives of social sciences and humanities together to provide insight on issues related to pedagogy, education, educational research, and educational practice.
ARTYKUŁY
Alicja Lisiecka – Doświadczenie estetyczne Arnolda Berleanta w kontekście współczesnych rozważań nad relacją estetyczność – pedagogika 7
Agnieszka Skotnicka – Pytanie o pokój w czasach niepokoju: od kategorii teoretycznej ku społecznemu zaangażowaniu 27
Błażej Przybylski – Scenariusze zmian w myśleniu o przyszłości świata – możliwe konsekwencje ostatnich wydarzeń społeczno-geopolitycznych 41
Marta Dobrzyniak – Edukacja w czasach przełomu – czy możemy nauczyć się działania na rzecz pokoju? 57
Ewelina Rzońca, Dorota Mętrak – Strategie oceniania wspierającego uczenie się uczniów w opinii nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej 71
Maha Aljarad – Perceiving the usefulness of a weblog as a tool for teachers’ professional development 93
Nigora Mamadaminova, Joanna Madalińska-Michalak – Continuing professional development of teachers in Uzbekistan: From challenges to opportunities 119
Noty o Autorach 141
*********
ARTICLES
Alicja Lisiecka – Arnold Berleant’s aesthetic experience in the context of contemporary reflections on the relationship between aesthetics and pedagogy 7
Agnieszka Skotnicka – A question of peace in times of unrest: From a theoretical category to social engagement 27
Błażej Przybylski – Scenarios of changes in thinking about the future of the world. The possible consequences of recent geopolitical and political events 41
Marta Dobrzyniak – Education in times of disruption – can we learn to act for peace? 57
Ewelina Rzońca, Dorota Mętrak – Assessment strategies to support students’ learning in the opinions of early childhood education teachers 71
Maha Aljarad – Perceiving the usefulness of a weblog as a tool for teachers’ professional development 93
Nigora Mamadaminova, Joanna Madalińska-Michalak – Continuing professional development of teachers in Uzbekistan: From challenges to opportunities 119
Contributors to this issue 141
