Jednostka zdolna w przestrzeniach edukacyjnych

WSTĘP 9 I. Wprowadzenie w problematykę zdolności 13 1. Pojęcie, rodzaje i teorie zdolności 13 2. Wybrane definicje jednostki zdolnej 33 3. Charakterystyka osób zdolnych 37 4. Psychospołeczny obraz jednostki zdolnej 41 5. Drogi identyfikacji uczennic i uczniów zdolnych 43 II. Warunki kształcenia osób zdolnych 47 1. Sytuacja uczącej się jednostki zdolnej w świetle prawa oświatowego 47 2. Sposoby i formy pracy z osobami zdolnymi 50 3. Nauczycielka, nauczyciel osób zdolnych 64 4. Osiągnięcia szkolne zdolnych uczennic i uczniów 70 5. Społeczne funkcjonowanie osób zdolnych w klasie szkolnej 76 III. Jednostka zdolna w środowisku pozaszkolnym 87 1. Rodzinne uwarunkowania funkcjonowania osób zdolnych 87 2. Pozaszkolna działalność uczennic i uczniów zdolnych 91 3. Udział uczennic i uczniów zdolnych w zajęciach pozalekcyjnych 95 4. Możliwości rozwoju zdolności w środowisku lokalnym 102 IV. Propozycje dla praktyki edukacyjnej 113 1. Szkolny system wspierania jednostek zdolnych 113 2. Obraz jednostki zdolnej w świetle badań własnych 118 3. Zalecenia adresowane do osób z najbliższego otoczenia jednostek zdolnych 121 Zakończenie 129 Bibliografia 132 Spis rysunków 139