Współnauczanie w praktyce

Autorzy opisują kluczowe wyzwania, przed którymi stoją nauczyciele klas integracyjnych i włączających: wykorzystywanie różnych modeli lekcji we współnauczaniu oraz efektywnych metod współpracy nauczycieli i pedagogów specjalnych, przeprowadzanie wielospecjalistycznych diagnoz, opracowywanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, wspomaganie rozwoju kompetencji społecznych uczniów oraz budowanie prawidłowych relacji między nimi. Praktyczne wskazówki dla nauczycieli zostały przygotowane na podstawie najnowszych wyników badań dotyczących edukacji włączającej. Publikacja na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 3.0 PL (CC BY 3.0 PL) (pełna treść wzorca dostępna pod adresem: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/pl/legalcode). ********* Co-Teaching in Practice. A Methodological Guidebook for Teachers and Co-Teachers in Mainstreaming Inclusion Classrooms The authors describe the key challenges faced by teachers in integrated and inclusive classrooms: utilizing different lesson models in co-teaching, finding ways of effective cooperation between general and special education teachers, carrying out multispecialist assessments, drawing up individual education and therapeutic programmes, fostering the development of the students’ social skills and building healthy relations between students. The book offers practical tips for teachers based on newest research on inclusive education. The publication is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Poland license (CC BY 3.0 PL) (full license available at: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/legalcode). ********* Zuzanna Narkun-Jakubińska (ORCID 0000-0001-9796-5869) – pracownik Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie. Joanna Smogorzewska (ORCID 0000-0002-4377-9136) – pracownik Uniwersytetu Warszawskiego. Grzegorz Szumski (ORCID 0000-0003-3060-5118) – pracownik Uniwersytetu Warszawskiego. Agata Trębacz-Ritter (ORCID 0000-0002-2889-0776) – doktorantka na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Agnieszka Wołowicz (ORCID 0000-0002-8506-8543) – pracownik Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego.

Wprowadzenie 7 I. Modele wspólnego nauczania 11 II. Wspólne planowanie, czyli czas, który przynosi korzyści 29 III. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia i indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne 47 IV. Rozwijanie umiejętności i kompetencji społecznych uczniów oraz integrowanie zespołu klasowego 73