Autorki zaprezentowały rolę inkluzji w życiu społecznym i w edukacji z perspektywy pedagogiki specjalnej i pedagogiki społecznej. Przedstawiły wielość ujęć oraz podejść teoretycznych, badawczych i praktycznych, przeciwdziałających marginalizacji, dyskryminacji i wykluczeniu społecznemu. Dokonały analizy strategii pomocowych służących integracji wykluczonych w różne segmenty życia społecznego. Publikacja otwiera dyskusję nad wspólnymi obszarami wykluczania i inkluzji, jest próbą pokazania interdyscyplinarności tego problemu. Zainteresuje pedagogów, pedagogów specjalnych i społecznych, socjologów, studentów tych kierunków, nauczycieli, pracowników organizacji pozarządowych zajmujących się osobami wykluczonymi lub zagrożonymi wykluczeniem społecznym. ****** Inclusion in special needs pedagogy and social pedagogy. Questions, contexts, debates A presentation of the role of inclusion in social life and in education from the point of view of special needs pedagogy and social pedagogy, as well as different concepts and theoretical approaches, research-based and practical, counteracting marginalization, discrimination and social exclusion. An analysis of support strategies aimed at including marginalized people in different areas of social life.

Wprowadzenie 9 Cele i założenia książki 11 Struktura książki 17 Grażyna Dryżałowska, Wykluczenie społeczne – (nie)zmienny problem pedagogiki 19 Definicje i przyczyny wykluczenia społecznego 23 Wykluczenie społeczne osób z niepełnosprawnością 26 Współczesna pedagogika specjalna wobec wykluczania/wykluczenia osób z niepełnosprawnością 32 Agnieszka Naumiuk, Rola pedagogiki nastawionej na inkluzje w warunkach demokracji 49 Potrzeba inkluzji w świetle postulatów tworzenia demokratycznych warunków rozwoju społecznego wobec zagrożeń ekskluzją społeczną 51 Zainteresowanie pedagogiki polityką i praktyką integracji 61 Model partycypacyjny jako społeczna odpowiedź na mechanizmy wykluczania 66 Metody i narzędzia kształtowania środowiska włączającego 69 Monika Skura, Kilka uwag na temat pytania o integrację innego 78 Kwestia innego 78 Odmienność, która boli. Wymiary niechęci wobec różnicy i jej konsekwencje 80 Separacja jako warunek stanowienia tożsamości i autentycznej relacji z innym 86 Wolność w byciu sobą, czyli tożsamym (ja) i innym 92 Magdalena Kuleta-Hulboj, Inkluzja z perspektywy globalnej edukacji obywatelskiej 98 Inkluzja i globalna edukacja obywatelska – rozważania terminologiczne 100 Globalna edukacja obywatelska a inkluzja 109 Globalny obywatel jako „produkt” edukacji 117 Aktywny (globalny) obywatel jako konstrukt neoliberalny 119 Czy inkluzywna globalna edukacja obywatelska jest możliwa? 121 Podsumowanie 123 Anna Magdalena Steinhagen, Problematyka inkluzji szkolnej osób z zaburzeniami psychicznymi 125 Uczeń z zaburzeniami psychicznymi 128 Uczeń z zaburzeniami psychicznymi a prawo oświatowe 133 Postulowane działania inkluzywne szkoły 137 Zakończenie 145 Bibliografia 149 Indeks nazwisk 176 Summary 181

Koszyk

Inkluzja w perspektywie pedagogiki specjalnej i pedagogiki społecznej