Postawy pedagogów specjalnych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną

Wstęp 9 I. Seksualność i niepełnosprawność intelektualna w wybranych koncepcjach normatywno-wyjaśniających 15 1. Seksualność osób z niepełnosprawnością intelektualną w kontekście modeli niepełnosprawności 15 1.1. Definicyjne ujęcie seksualności człowieka 15 1.2. Indywidualny i społeczny model niepełnosprawności 18 1.3. Definicja niepełnosprawności i niepełnosprawności intelektualnej 33 2. Seksualność osób z niepełnosprawnością intelektualną w ujęciu Rozwojowym 38 2.1 Seksualność dziecięca 40 2.2. Seksualność młodzieńcza 43 2.3. Seksualność dojrzała 52 2.4. Seksualność starcza 60 3. Seksualność człowieka w ujęciu normatywno-wartościującym 63 3.1. Rodzaje normatywnych uregulowań seksualności człowieka 63 3.2. Religijne podstawy wartościowania seksualności człowieka 69 II. Postawy specjalistów wobec seksualności osób z niepełnosprawnością Intelektualną 77 1. Istota i znaczenie postaw społecznych 77 1.1. Tradycyjne i współczesne ujęcia postaw 77 1.2. Znaczenie postaw 87 1.3. Dotychczasowe ustalenia empiryczne w obszarze postaw specjalistów wobec osób z niepełnosprawnością 91 2. Analiza badań postaw specjalistów wobec seksualności osób z niepełnosprawnością Intelektualną 98 2.1. Zasoby empiryczne dotyczące problematyki 98 2.2. Ustalenia empiryczne w obszarze postaw wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną a założenia teorii postaw 110 III. Konteksty zawodowego funkcjonowania pedagogów specjalnych 121 1. Prawno-organizacyjne i merytoryczne aspekty działalności pedagogów Specjalnych 121 1.1. Funkcje i zadania pedagogów specjalnych 121 1.2. Edukacja seksualna osób z niepełnosprawnością intelektualną jako obszar działalności pedagoga specjalnego 133 2. Kompetencyjne uwarunkowania działalności pedagogów specjalnych 147 2.1. Zakres kompetencji pedagoga specjalnego 147 2.2. Empatia w zawodowym funkcjonowaniu pedagogów 154 2.3. Wartości w zawodowym funkcjonowaniu pedagogów specjalnych 159 IV. Podstawy badań własnych 165 1. Cel i problematyka badań 165 2. Metoda badań 173 3. Charakterystyka badanych grup 189 V. Postawy badanych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością Intelektualną 197 1. Aspekt afektywny 197 2. Aspekt poznawczy 219 3. Aspekt motywacyjny 234 3.1. Motywacja do podejmowania działań wspierających 235 3.2. Zachowania i reakcje badanych wobec przejawów seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną 240 4. Struktura postaw badanych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością Intelektualną 246 VI. Kompetencje emocjonalno-wartościujące badanych osób 259 1. Empatia 259 2. Hierarchia wartości badanych osób 264 3. Wartościowanie seksualności człowieka 272 4. Postawy wobec osób z niepełnosprawnością 280 5. Preferencje modeli niepełnosprawności intelektualnej 287 VII. Struktura korelacyjna postaw badanych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz kompetencji osobowych 299 1. Korelacje postaw badanych wobec seksualności osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną z kompetencjami osobowymi 300 2. Korelacje postaw badanych wobec seksualności osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną z kompetencjami osobowymi 324 Podsumowanie i dyskusja 349 1. Postawy badanych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną 349 2. Kompetencje osobowe badanych osób 363 3. Powiązanie postaw wobec seksualności niepełnosprawnych intelektualnie z kompetencjami osobowymi badanych 372 Zakończenie 381 Literatura 391 Spis schematów, wykresów i tabel 415