Подвижный класс

Автор, практикуючий вчитель, описує методичні основи й практику нової моделі шкільного навчання в початкових класах, яка була вперше розвинута у Бохумі (Німеччина) й в основі якої лежить рух та пізнання через органи чуттів. Насьогодні ця модель починає все ширше використовуватися як у вальдорфських, так і в загальноосвітніх школах по всьому світу.

Введение Современный ребенок идет в школу Подготовка к школе: первое семилетие - Жизнь ребенка в первом семилетии - Игра - Чувства --- 1.Телесные чувства --- 2. Коммуникативные чувства - Внимание - Взаимодействие чувств - Движение и мозг - Зеркальные нейроны Какие качества нужны школьнику? - Чем раньше, тем лучше? - Самостоятельность - Социальные навыки - Умение включаться в процесс - Чувство времени - Что бывает, если остаются лакуны или чего-то недостает Концепция первого и второго классов - Пять столпов - Классный учитель как взрослый, дающий опору - Временная структура - Движение на уроке - Наверстывание созревания телесных чувств - Повседневная забота - Почему только первый и второй классы? Из практики преподавания - Обычный школьный день - Урок как подвижная игра (Рената Магин) --- Подвижная игра как школьный предмет --- Первый опыт --- Содержание и построение урока --- Хороводы --- Игры, в которых нужно бегать и ловить --- Другие упражнения --- Образные истории - Из опыта работы с полосой препятствий (Томас Лёффлер) --- Балансирование --- Переживание границ --- Лазанье --- Прыжки --- Переживание пространства --- Игровой паркур --- Из опыта организации паркура История: как мы к этому пришли? Перспективы Приложения - Занятия, упражнения и игры Примечания Литература