Лейтмотиви вальдорфської педагогіки. Від 3 до 9 років

У книзі окреслено основні мотиви виховання і викладання у вальдорфському дитячому садку та перших класах вальдорфської школи. Тезисно наведено наукове обгрунтування головних принципів вальдорфської педагогіки у контексті цілісного розвитку дитини від перших років до десятого року життя.

Індивідуальність – у центрі: - Виховання та освіта – сходини на шляху до свободи людини - Освіта й самоосвіта дитини - Тілесний, життєвий та душевний інструментарій «Я» - Салютогенез як основа процесу освіти - Створення здорової тілесної конституції - Створення відчуття зв’язку зі світом через первинний досвід - Розвиток здатності до життєвої стійкості Навчання в ранньому дитинстві та його умови: - Особлива природа навчання в ранньому дитинстві - Педагогічне формування оточення: порядок і надійність - Формування оточення: ритм та повторення - Формування оточення: логіка фактів та взаємозв’язки - Особистість вихователя як складова оточення дитини - Самовиховання вихователя – наслідування дитини Перехід до шкільного навчання. Коли ж правильно починати? - Гра та соціальна поведінка шестирічних - Раннє інтелектуальне визрівання та дисоціація - Салютогенетичний принцип розвитку згідно з семирічними ритмами - Перетворення сил, що формують тіло - Становлення здатності вільного уявлення Цілі навчання і виховання: - Повага до індивідуальності дитини - Супроводження до свободи та здатність до відповідальності - Розвиток соціальних здібностей - Задатки всеосяжного здоров’я - Час для подальшого розвитку - Цілісна освіта й індивідуальна допомога - Загальний процес навчання й виховання від 0 до 18 років Цілі початкової школи: - Завдання навчання в початковій школі - Педагогічне оформлення життєвого оточення - Позитивна навчальна атмосфера і надійні взаємини - Функція дорослих як прикладу для наслідування - Основи автентичності особистості - Здатність відчуття зв’язку зі світом та здатність до життєвої стійкості - Оздоровлення засобами педагогіки - Надання можливості дозріти - Основа здатності до навчання й роботи, що зберігається все життя - Метаморфози розвитку й навчання відповідно до віку - Від навчання «руками» до навчання «головою» - Передання етичних і соціальних цінностей активним прикладом Навчання в початковій школі: - Школа як виклик для дитини - Передумови цілеспрямованого навчання - Створення позитивної навчальної атмосфери - Збереження природної радості від навчання - Посилення й розвиток соціальної компетентності Сфери освіти і виховання. Дитячий садок: - Загальні положення - Вільна гра як діяльність, що сприяє розвитку - Рух, розвиток тіла і здоров’я - Розвиток мовлення - Ритміко-музично-художня освіта - Основи навчання математиці й природничим наукам - Формування соціальних здатностей - Основи компетентності в ЗМІ у дитячому садку і початковій школі Сфери освіти і виховання. Початкова школа: - Загальні положення - Розвиток руху - Мовленнєва компетенція та компетенція в читанні, викладання іноземних мов - Навчання засобами мистецтва - Введення в математику - Практичні заняття - Етико-моральні цінності - Індивідуальний розвиток і відхилення в ньому - Десятий рік життя Умови навчання у дитячому садку й у школі: - Самовиховання - Навчання й підвищення кваліфікації педагога - Спільна робота вчительської колегії та батьків - Єдність дитячого садка та школи - Спільна робота педагогів з терапевтами, лікарями й фахівцями - Дослідження й поліпшення якості навчання - Колегіальне самоврядування й управління установою - Інтеграція в соціальне оточення - Архітектура й оформлення приміщення