Książka składa się z czterech części. W części pierwszej wskazuje się na różnicę między tekstem mówionym a pisanym. W części drugiej zaprezentowano problemy związane z nauczaniem języka polskiego i przygotowaniem kadry do tego nauczania na Białorusi (w Grodnie). W części trzeciej ukazano wybrane propozycje dotyczące kształcenia uczniowskich umiejętności związanych z wypowiedzią ustną, podkreślając też rolę, jaką odgrywa mówienie w relacji nauczyciel – uczeń. W części czwartej przedstawiono różne formy wpływu współczesnej kultury na uczniowski język mówiony.

I SPECYFIKA MÓWIENIA 23 Grażyna B. Tomaszewska. Potrzeba wielości (wstęp) 7 Anita Szwajkowska. Przypisywanie dźwięków literom a czytanie, czyli kilka uwag o dychotomii zapisu i żywego słowa 25 Karolina Kwak. Mówię, żeby istnieć. Wpływ różnych tekstów kultury na mówienie 37 Zofia Pomirska. Humor dziecięcych wypowiedzi 49 Małgorzata Antuszewicz. „Odpowiednie dać rzeczy słowo”. Wypowiedzi ustne uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum 59 II JAK KSZTAŁCIĆ MÓWIENIE 75 Beata Gromadzka. Metoda projektu w dyskursie edukacyjnym 77 Anna Adamiec. Rozmowa a gimnazjalny projekt edukacyjny. Próba rozważań 85 Halina Popławska. Eksplikacja literacka a kształcenie sprawności wypowiadania się ucznia 95 Regina Pawłowska. Interpretacja głosowa tekstu a czytanie ze zrozumieniem 105 Urszula Czernikowska. Polonista w świecie tekstów multimedialnych, czyli o kształtowaniu kompetencji komunikacyjnej uczniów gimnazjum 119 III. WSPÓŁCZESNA KULTURA A MÓWIENIE 129 Ewa Dunaj. Poeta mówi 131 Justyna Rybka. „Sorry memory”, czyli o wpływie mediów na ustne wypowiedzi uczniowskie 145 Dorota i Piotr Polaszkowie. Wpływ Internetu na socjolekt uczniowski 157 Agnieszka A. Niekrewicz. Siema ziomy, czyli o etykiecie językowej w rozmowach młodzieży 171 IV. KIEDY POLSKI JEST OBCYM… (U PRZYJACIÓŁ Z GRODNA) 183 Светлана Мусиенко. Зофья Налковская в полонистическом пространстве Беларуси (просветительно-образовательный аспект) 185 Helena Bilutenko. Księga K.A. Żery Vorago rerum. Torba śmiechu. Groch z kapustą. A każdy pies z innej wsi… na zajęciach polonistów grodzieńskich 195 Alina Pawlukiewicz. Zasób słownictwa podstawą kompetencji komunikacyjnych w nauczaniu języka polskiego jako obcego 205 Indeks osobowy 213 Streszczenia w języku angielskim 215

Koszyk

Jestem więc mówię Między niebytem a formami istnienia