Systemy edukacji osób umiarkowanie i znacznie oraz głęboko niepełnosprawnych intelektualnie (na przykładzie rozwiązań w Anglii, Republice Czeskiej i Polsce)

Spis treści Wprowadzenie w tematykę książki / 9 Założenia ogólne / 9 Założenia metodologiczne / 13 Rozdział 1 Komparatystyka – badania porównawcze w pedagogice / 23 Rozdział 2 Niepełnosprawność – etymologia, rys historyczny / 35 Rozdział 3 Niepełnosprawność intelektualna / 47 3.1. Nazewnictwo i definiowanie niepełnosprawności intelektualnej – przegląd stanowisk / 47 3.2. Klasyfikacje niepełnosprawności intelektualnej / 53 3.3. Niepełnosprawność intelektualna a specjalne potrzeby edukacyjne / 56 Rozdział 4 Historyczne i kulturowe uwarunkowania opieki, wychowania oraz przemian postaw wobec osób niepełnosprawnych intelektualnie / 59 Rozdział 5 Formy wsparcia dziecka niepełnosprawnego przed podjęciem nauki szkolnej / 83 5.1. Ośrodki wczesnej interwencji/wczesnego wspomagania / 83 5.2. Wychowanie przedszkolne / 90 Rozdział 6 Teoretyczne i prawne uwarunkowania edukacji dzieci niepełnosprawnych intelektualnie / 95 Rozdział 7 Formy edukacji osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim, występujące w aktach prawnych w Anglii, Republice Czeskiej i Polsce / 115 7.1. Segregacyjna forma edukacji / 115 7.2. Integracyjna forma edukacji / 119 7.3. Inkluzyjna forma edukacji / 122 7.4. Indywidualne nauczanie uczniów niepełnosprawnych intelektualnie / 134 7.5. Podsumowanie / 135 Rozdział 8 Struktura systemu edukacji / 141 8.1. Ustrój szkolny / 142 8.2. Typy placówek / 147 8.3. Metody selekcji szkolnej / 152 8.4. Podstawa programowa / 155 Rozdział 9 Wsparcie podczas zajęć i wsparcie pozalekcyjne w systemie edukacji uczniów niepełnosprawnych intelektualnie / 163 9.1. Obecność specjalisty w procesie edukacji / 168 9.2. Asystent osoby niepełnosprawnej w procesie edukacji / 174 9.3. Współpraca z rodzicami uczniów / 177 9.4. Formy zajęć pozalekcyjnych / 178 Rozdział 10 Przygotowanie zawodowe do pracy z uczniem niepełnosprawnym intelektualnie / 183 Rozdział 11 Uwarunkowania systemu edukacji osób głębiej i głęboko niepełnosprawnych intelektualnie w Anglii, Republice Czeskiej i Polsce / 191 11.1. Uwarunkowania historyczno-kulturowe systemu edukacji osób niepełnosprawnych intelektualnie / 191 11.2. Uwarunkowania społeczno-gospodarcze systemu edukacji osób niepełnosprawnych intelektualnie / 194 11.3. Ustrój polityczny i gospodarka poszczególnych krajów / 196 11.4. Charakter narodowy i typy więzi międzyludzkich w poszczególnych krajach / 207 11.5. Sposoby finansowania placówek edukacyjnych oraz zarobki nauczycieli / 213 11.6. Rola Kościoła w systemie edukacji osób niepełnosprawnych intelektualnie / 220 Rozdział 12 Propozycja rozwiązania modelowego – implikacje do ewentualnych zmian w systemie edukacji osób głębiej i głęboko niepełnosprawnych intelektualnie w Polsce / 225 Zakończenie / 237 Bibliografia / 243 Summary / 263 Shrnutí / 264