ebook Dydaktyka i jej paradygmaty Różnorodne światy szkoły

Wydawca: Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania: 2024

Odkryj świat dydaktyki i jej zróżnicowanych paradygmatów w książce "Dydaktyka i jej paradygmaty Różnorodne światy szkoły". Ta fascynująca publikacja, wydana przez Wydawnictwo Naukowe PWN w 2024 roku, w języku polskim, zapewnia głęboki wgląd w różnorodność podejść do kształcenia i nauczania. Autorki rozdziałów, pod przewodnictwem Doroty Klus-Stańskiej, przedstawiają obiektywistyczny, interpretatywno-konstruktywistyczny oraz transformatywny paradygmat, otwierając debatę nad kluczowymi zagadnieniami edukacyjnymi.

Książka ta jest skarbnicą wiedzy dla studentów pedagogiki i kierunków nauczycielskich, a także dla kadry uniwersyteckiej zajmującej się dydaktyką. Oferuje ona możliwość nowego spojrzenia na uczenie się i nauczanie poprzez zwielokrotnioną paradygmatyczną analizę wątków edukacyjnych, które często są prezentowane jednostronnie. Ta publikacja pomaga rozszerzyć horyzonty myślowe i krytycznie podejść do założeń edukacyjnych.

"Dydaktyka i jej paradygmaty Różnorodne światy szkoły" to nie tylko źródło wiedzy, ale także narzędzie do rekonstrukcji własnych założeń edukacyjnych. Dzięki niej czytelnik może odkryć ukryte mechanizmy kształtujące myślenie o uczeniu się i nauczaniu, a także otworzyć oczy na problemy i zjawiska, które pozostają niezauważone w ramach dominującego paradygmatu. Książka ta jest idealna dla osób poszukujących głębszego zrozumienia procesów edukacyjnych oraz chcących rozwijać swoje kompetencje pedagogiczne.

Czy jesteś studentem przygotowującym się do zawodu nauczyciela, czy akademikiem poszukującym nowych perspektyw? Ta książka dostarczy Ci wartościowych narzędzi i inspiracji. Zainwestuj w swoją edukację i rozwój zawodowy z "Dydaktyką i jej paradygmatami Różnorodnymi światami szkoły".

Jeśli chcesz odkryć bogactwo dydaktycznych podejść, pobierz ebook w łatwo dostępnym formacie PDF i czytaj go w dowolnym miejscu i czasie. W sklepie z ebookami znajdziesz też inne publikacje na temat edukacji oraz bestsellery literatury pięknej. Nie czekaj, kup e-booka już dziś i rozpocznij swoją podróż w świat różnorodnych paradygmatów dydaktycznych!

Spis treści ebooka Dydaktyka i jej paradygmaty Różnorodne światy szkoły

Wprowadzenie o tym, dlaczego i jak powstała ta książka. Porozmawiajmy raz jeszcze o paradygmatach VII

Rozdział 1. Wiedza w szkole, Dorota Klus-Stańska 1
1.1. Dydaktyka metody versus dydaktyka wiedzy 3
1.2. Trzy podejścia do natury wiedzy i jej struktury – w poszukiwaniu metafor i definicji 20
1.3. Typologie wiedzy 30
Bibliografia 61

Rozdział 2. Nauczyciele. Sposoby bycia w świecie nauczania, Bogusława Dorota Gołębniak 67
2.1. Nauczanie osadzone w paradygmatach obiektywistycznych 68
2.2. Nauczanie w paradygmatach interpretatywno-konstruktywistycznych 75
2.3. Nauczanie transformatywne 93
Bibliografia 113

Rozdział 3. Przestrzeń i rzeczy jako środowisko uczenia się, Jolanta Kruk 121
3.1. Przestrzeń, środowisko i miejsca uczenia się 121
3.2. Paradygmaty dydaktyczne jako podstawa dla modeli organizowania przestrzeni uczenia się 125
3.3. Rzeczy uczące a zasada poglądowości. Środki dydaktyczne i „otwarte” przedmioty uczenia się 132
3.4. Szkoła i klasa jako przestrzeń uczenia się 135
3.5. Descholaryzacja i ruch open space z perspektywy transformatywnej 137
3.6. Rozszerzenie i usieciowienie środowiska uczenia się 141
3.7. Różnorodność oraz zmienność środowisk edukacyjnych i „nieoczywiste” miejsca edukacji 144
3.8. Podsumowanie 147
Bibliografia 148

Rozdział 4. Czas i dydaktyka, Maria Groenwald 151
4.1. Czas w dydaktykach obiektywistycznych 154
4.2. Czas w dydaktykach nieobiektywistycznych 164
4.3. Podsumowanie 174
Bibliografia 175

Rozdział 5. Komunikacja w szkole, Agnieszka Nowak-Łojewska 179
5.1. Teorie języka 181
5.2. Paradygmaty dydaktyki a komunikacja 187
5.3. Podsumowanie 208
Bibliografia 209

Rozdział 6. Ocenianie szkolne w granicach i na pograniczach paradygmatów, Grażyna Szyling 213
6.1. Ocenianie szkolne w paradygmatach obiektywistycznych 215
6.2. Ocenianie szkolne w paradygmatach nieobiektywistycznych 232
6.3. Koncepcje hybrydowe w ocenianiu szkolnym: w stronę kompromisowych rozwiązań praktycznych 253
6.4. Ocenianie jako uczenie się (assessment as learning): inspiracje konstruktywistyczne i rozwiązania systemowe 275
Bibliografia 282

Rozdział 7. Dydaktyczne koncepcje podręcznika, Monika Wiśniewska-Kin 289
7.1. Podręcznik w zmieniającej się szkole 289
7.2. Podręcznik jako przedmiot badań w dydaktyce 297
7.3. Modele podręcznika 298
7.4. Podręcznik pod lupą – poszukiwanie ukrytych znaczeń w podręczniku 301
7.5. Edukacja bez podręcznika (w paradygmacie transformatywnym/dydaktyce transformatywnej) 309
7.6. Podsumowanie 314
Bibliografia 315

Rozdział 8. E-podręcznik – cyfrowy następca tradycyjnego podręcznika?, Lidia Bielinis 319
8.1. Czym jest e-podręcznik? 319
8.2. E-podręcznik zorientowany obiektywistycznie 321
8.3. Zindywidualizowana postać e-podręcznika w paradygmatach interpretatywno-konstruktywistycznych 325
8.4. Szczególna postać e-podręcznika w paradygmatach transformatywnych 329
8.5. E-podręcznik – pytania o przyszłość 335
Bibliografia 338

Rozdział 9. Planowanie działalności edukacyjnej, Ewa Filipiak 341
9.1. Wprowadzenie: pojęcia i konteksty 341
9.2. Po co nauczycielom wiedza o planowaniu? 342
9.3. Planowanie jako proces podejmowania decyzji 343
9.4. Konspekt, scenariusz czy dokumentacja pedagogiczna 346
9.5. Planowanie w paradygmacie obiektywistycznym 357
9.6. Planowanie w paradygmacie interpretatywno-konstruktywistycznym 365
9.7. Planowanie w paradygmacie transformatywnym 380
9.8. Planowanie a strategia myślenia dydaktycznego 382
Bibliografia 386

Indeks nazwisk 391

O Autorkach 397