-23%

ebook Kultura ruchu dziecka przedszkolnego Agnieszka Zalewska-Meler

Wydawca: Impuls

Rok wydania: 2020

Kiedy kończę pisać określony tekst, od razu powstaje w mojej głowie nowe wyzwanie: jak zachęcić do czytania, aby ożywić myśli przelane na papier? Impulsem do realizacji przedsięwzięcia badawczego była chęć wypełnienia luki, jaką dostrzegłam w opracowaniach dotyczących problematyki aktywności ruchowej dziecka przedszkolnego, która najczęściej wpisana jest w obszar rozważań nad prawidłowościami rozwoju, w biologiczno-behawioralną optykę postrzegania dziecka. Posługując się w życiu zawodowym i prywatnym fotografią, dostrzegłam, że zdjęcia dziecka, które pokazują prawdę utrwalonej danej chwili dzieciństwa, często ukazują je ruchu. Album dziecka zawiera zatrzymane w kadrze gest, mimikę, a przede wszystkim bycie w ruchu, gdzie z perspektywy czasu dziecko samo odkrywa dokonujące się za sprawą ruchu zmiany. Wspomnienia z dzieciństwa niejednokrotnie wiążą się z poczuciem sprawstwa, wolności, niezależności oraz radością, jaką dają bieganie, wspinanie się, pływanie, odbijanie piłki, jazda na rowerze, hulajnodze, rolkach, łyżwach czy też – jak przekonuje Michał Rusinek – huśtanie.[...]

Spis treści ebooka Kultura ruchu dziecka przedszkolnego

Wprowadzenie, czyli o dostępie i wspólnym przemierzaniu intrygującego świata dziecka przedszkolnego

Rozdział 1
(Z)rozumieć świat dziecka przedszkolnego
1.1. Dzieciństwo jako kategoria pedagogiczna
1.2. Potrzeby i możliwości dziecka wieku przedszkolnego
1.3. Dziecko sześcioletnie w szkole

Rozdział 2
Bycie w ruchu – doświadczanie świata przez dziecko w wieku przedszkolnym
2.1. Rozwój aktywności motorycznej dziecka przedszkolnego
2.2. Aktywność fizyczna w kategorii dobra rozwojowego
2.3. Warunki i okazje do ruchowej aktywności dziecka

Rozdział 3
Sygnatury zdrowia w funkcjonowaniu społeczności przedszkolnej
3.1. O epistemologii Przedszkola Promującego Zdrowie
3.2. Jakość edukacji fizycznej w przedszkolu – formowanie nawyków zdrowego dzieciństwa
3.3. Istota języka w reprezentacji doświadczeń ruchowych dziecka przedszkolnego

Rozdział 4
Doświadczenia ruchowe dziecka przedszkolnego w autorskich założeniach badawczych
4.1. Określenie zadania badawczego
4.2. Wybór wstępnych kategorii badawczych
4.2.1. Językowy obraz świata
4.2.2. Kompetencja narracyjna
4.2.3. Kultura dziecięca
4.3. Metodologia kognitywna – możliwości badawcze w ujmowaniu ruchowych doświadczeń biograficznych dziecka przedszkolnego
4.3.1. Składniki wyjściowe analiz kognitywnych
4.3.2. Metoda wywiadu w rekonstruowaniu obrazów „bycia-w-ruchu” dziecka przedszkolnego
4.4. Zasady pozyskiwania danych oraz uczestników do badań

Rozdział 5
„Moim światem jest ruch” – narracyjne obrazy aktywności ruchowej dziecka przedszkolnego
5.1. Dziecko trzyletnie, czyli oswajanie świata w ruchu
5.1.1. Razem... a jednak osobno
5.1.2. Sprawność małych i... dużych
5.2. Dziecko czteroletnie, czyli działanie w ruchu
5.2.1. Zajętość jako ustawiczne bycie w ruchu
5.2.2. Świat, który stawia opór memu ciału
5.3. Dziecko pięcioletnie, czyli tropienie świata w ruchu
5.3.1. Ciekawość i reagowanie ruchem
5.3.2. Biegam i śmieję się... więc jestem
5.4. Dziecko sześcioletnie, czyli doskonalenie siebie w ruchu
5.4.1. Testowanie swoich możliwości ruchowych
5.4.2. Odkrywanie i oswajanie swojego zdrowia

Podsumowanie. (U)gruntowanie indywidualnych doświadczeń ruchowych badanych dzieci wieku przedszkolnego oraz próba nadania im znaczenia

Bibliografia

Aneks