ebook Pedagogika społeczna Ewa Marynowicz-Hetka

Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania: 2019

Monografia, będąc syntezą wieloletnich prac badawczych autorki, stanowi nowe otwarcie w pojmowaniu aktywności w polu praktyki analizowanej ze społecznopedagogicznej perspektywy. Prezentuje namysł nad pedagogiką społeczną, jej aktualnym postrzeganiem w odniesieniu do jej tradycji i pierwszych sformułowań oraz do współczesnego dyskursu prowadzonego w naukach humanistycznych i społecznych.
Książka przynosi zarys metateorii dotyczącej tożsamości dyscypliny, jej roli, związków z innymi dziedzinami nauk, otoczeniem kulturowo-społecznym oraz praktyką działań pedagogów społecznych. Praktyka jest jednak ujmowana także w kategoriach ogólnych. Autorkę interesuje, jak działanie wpływa na myślenie o działaniu, z czego działanie wynika i czemu służy. Wykorzystuje przy tym teorię analizy aktywności i tworzenia instytucji symbolicznej Jeana-Marie Barbiera, operując bliską mu perspektywą rozumienia aktywności jako głównej kategorii społeczno-pedagogicznego spojrzenia na pole praktyki. Ustrukturowany i podzielany przez uczestników pola praktyki zestaw pojęć i konceptów tworzy transwersalny paradygmat pedagogiki społecznej.
Publikacja może zainteresować czytelników zorientowanych na pogłębianie refleksji nad społeczno-pedagogicznym spojrzeniem na pola praktyki edukacyjnej, socjalnej, opiekuńczej oraz na poszukiwanie narzędzi analizy zachodzących w nich procesów.

Spis treści ebooka Pedagogika społeczna

Wstęp 13

Rozdział 1. Społeczno-pedagogiczny punkt widzenia: rama konceptualna 17
Uwagi wstępne: konteksty i uzasadnienia 17
Punkt widzenia – perspektywa – horyzont 21
Paradygmat humanistyczny i relacyjny paradygmat działania niestrategicznego: rama ontologiczna 23
Koncepcja instytucji symbolicznej i środowisko niewidzialne: rama aksjologiczna 25
Konstruowanie intersubiektywnie uwspólnionego doświadczenia: rama epistemologiczna 28
Badanie w toku zmiany: rama metodologiczna 29
Aparatura pojęciowa: ciągłość i zmiana 34

Rozdział 2. Aktywność w polu praktyki: konceptualizacje i narzędzia/dyspozytywy 41
Uwagi wstępne 41
Narzędzie analizy/dyspozytyw: ustalenie znaczeń 43
Relacyjna koncepcja człowieka usytuowanego w kontekstach społecznych 46
Kultura aktywności duchowej/mentalnej 52
Praca hermeneutyczna nad sobą: złożoność i paradoksalność 56
Doświadczenie i jego wymiar relacyjny: integrowanie poprzez rekonstrukcję i reorganizację 60
Uwspólnianie doświadczenia i jego konteksty: przykład pokolenia historycznego 66

Rozdział 3. Aktywność w polu praktyki: warianty transformacji 71
Uwagi wstępne 71
Zmiana paradygmatyczna i „odkrycie aktywności” 72
Aktywność w polu praktyki: koncepcje i narzędzia 74
Transwersalna analiza aktywności 75
Podejście trialektyczne 77
Aktywność – transformacje transformacji: związek „pożeniony” strukturalnie 82
Transformacje niewidoczne i bezszelestne: koncept i propozycje analizy 85
Proces bezszelestnego kumulowania doświadczeń 92
Strumień transformacji niewidocznych versus modyfikacje 96
Warkocz transformacji powiązanych/„pożenionych” 99

Rozdział 4. Kultura praktyki: orientacje aktywności 101
Uwagi wstępne: kultura praktyki – zakres pojęcia 101
Orientowanie aktywności/działania w polu praktyki: przesłanki ramy konceptualnej 105
Myślenie kompleksowe versus działanie zintegrowane 108
Przestrzeń mediacji: w kierunku podejść mediacyjnych 115
Transformacje relacji: między asymetrią a przekraczaniem mistrza 125
Transformacje orientacji aktywności: dwie oscylacje 132

Rozdział 5. Pola praktyki: sensy i znaczenia aktywności 143
Uwagi wstępne 143
Kształcenie/kształtowanie: uświadamianie ram aktywności w polu praktyki 144
Refleksyjna praktyka: tworzenie wiedzy własnej 148
Projektowanie: spiralna aktywność usytuowana w przestrzeni kształcenia 152
Praca socjalna: stawanie się/w kierunku pracy społecznej 157
Pole praktyki w transformacji: odkrycie przestrzeni niewidzialnej 166
Podmiot działający w polu praktyki: transformacje bezszelestne 168
Pola praktyki w ujęciach transwersalnych 171
Pola praktyki – pola badań: naprzemienność aktywności i implikacje 174

Rozdział 6. Wartościowanie aktywności w polu praktyki 183
Uwagi wstępne 183
Relacyjny wymiar wartości – wartościowania w polu praktyki 185
Wartościowanie: preferencje wyboru orientacji aktywności 189
Relacje społeczne w polu praktyki: interesowność (uprzedmiotowienie i marszandyzacja) versus bezinteresowność (la gratuité) 194
Wartościowanie/szacowanie efektów: ewaluacja aktywności w polu praktyki 203
Fenomen ewaluacji – punkt wyjścia 203
Ewaluacja aktywności w polu praktyki – narzędzie analizy 210

Rozdział 7. Pedagogika społeczna „na skrzyżowaniu nauk” 221
Uwagi wstępne 221
Inspiracje konceptualne i narzędzia konstruowania społecznopedagogicznego punktu widzenia na aktywność w polu praktyki 224
Inspiracje dla konstruowania ram orientowania aktywności w polu praktyki 225
Metoda naukowa: wzbogacanie warsztatu metodologicznego 231
Całość powiązana dyscyplinarnie: zintegrowany paradygmat aktywności w polu praktyki 237
Zintegrowany paradygmat aktywności w polu praktyki: warianty 238
Podejścia transwersalne do analizy pola praktyki 246
Inspiracje międzydyscyplinarne: dwa zwątpienia 250

Rozdział 8. Transwersalny paradygmat pedagogiki społecznej: ramy konceptualne 255
Uwagi wstępne 255
Rozum transwersalny: rama ontologiczna 256
„Długie trwanie” oraz „zerwanie i nieciągłość”: rama metodologiczna 260
Dyscyplinaryzacja i instytucjonalizacja pedagogiki społecznej: dwa sprzężone procesy 263
Szkoła myślenia: nieciągłość versus paradoks zerwania 268
Kompleksowość (złożoność/dwoistość) i zintegrowanie powiązań wzajemnych: rama epistemologiczna 271
Uwagi końcowe 273

Zamiast zakończenia: zaproszenie do współmyślenia 281

Bibliografia 283

Wykaz wybranych artykułów opublikowanych w latach 2008–2018 311
Słownik pojęć kluczowych 319
Summary 329
Table of contents 341
Résumé 347
Table de matières 359
Indeks nazwisk 365
Indeks rzeczowy 373