18,90 zł

ebook Podstawy poznawcze procesu kształcenia Ewa Szadzińska

Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Rok wydania: 2012

Odkryj podstawy poznawcze procesu kształcenia w pracy Ewy Szadzińskiej, wydanej przez Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego w 2012 roku. Ta fascynująca publikacja zgłębia tajniki poznania i ich wpływ na kształtowanie ucznia jako podmiotu procesu edukacyjnego.

Książka skupia się na różnych aspektach poznawczych, takich jak aksjologiczny, społeczny, filozoficzny i psychologiczny, aby stworzyć pełny obraz procesu kształcenia. Autorka przedstawia teoretyczne i metodologiczne założenia badań nad podstawami poznawczymi, ukazując ich znaczenie w praktyce edukacyjnej.

Wartościowym elementem tej publikacji jest dwufazowe podejście do badań. W pierwszej fazie analizowane są czynności ucznia oraz nauczycieli, a także cechy ich przedmiotu poznania. Druga faza skupia się na empirycznych wynikach badań nad wykorzystaniem przekształcania wiedzy w praktyce edukacyjnej w gimnazjum.

Książka nie tylko poszerza horyzonty teoretyczne, ale również dostarcza cennych informacji na temat dominujących typów przekształcania wiedzy oraz ich związku ze zróżnicowaniem indywidualnych doświadczeń poznawczych uczniów.

"Podstawy poznawcze procesu kształcenia" to obowiązkowa lektura dla nauczycieli, studentów pedagogiki oraz wszystkich zainteresowanych głębszym zrozumieniem procesu edukacji. Dostępna jest w formacie PDF, co sprawia, że możesz ją łatwo pobrać i czytać na dowolnym urządzeniu.

Czy jesteś gotowy poszerzyć swoją wiedzę o procesie kształcenia? Zanurz się w świecie ebooków i odkryj tę wyjątkową publikację!

Spis treści ebooka Podstawy poznawcze procesu kształcenia

Spis treści

Wprowadzenie / 7

1. Zagadnienie procesu kształcenia w dydaktyce ogólnej / 11
1.1. Ustalenia terminologiczne związane z procesem kształcenia / 11
1.2. Proces kształcenia w perspektywie historycznej / 17
1.3. Współczesne sposoby ujmowania procesu kształcenia / 24
1.4. Współczesne tendencje badań nad procesem kształcenia / 43

2. Miejsce i rola poznania w kształceniu / 55
2.1. Ogólna charakterystyka ludzkiego poznania / 55
2.2. Wartości poznawcze i ich funkcjonowanie w kształceniu / 62
2.3. Społeczny wymiar wiedzy w kształceniu / 70
2.3.1. Charakterystyka form wiedzy w socjologii wiedzy / 72
2.3.2. Procesy zdobywania wiedzy w społeczeństwie / 74
2.4. Filozoficzne założenia poznania w kształceniu / 80
2.4.1. Wybrane aspekty wiedzy z epistemologii wykorzystywane w kształceniu / 81
2.4.2. Zakresy wiedzy w epistemologii / 89
2.4.3. Składniki wiedzy według koncepcji Michała Hempolińskiego / 95
2.5. Indywidualny wymiar poznawania w kształceniu / 98
2.5.1. Charakterystyka czynności poznawczych w kształceniu szkolnym / 100
2.5.2. Czynności poznawcze w nabywaniu wiedzy / 107

3. Teoretyczne i metodologiczne założenia badań podstaw poznawczych procesu kształcenia / 115

4. Założenia teoretyczne i metodologiczne modelu poznania / 125
4.1. Podział struktury procesu kształcenia / 128
4.2. Typy wiedzy w procesie kształcenia / 131
4.3. Przekazywanie wiedzy / 137
4.4. Przetwarzanie wiedzy / 147
4.5. Wykorzystanie wiedzy w praktyce / 153

5. Metodologia badań empirycznych wykorzystania modelu poznania procesu kształcenia w praktyce szkół gimnazjalnych / 161
5.1. Ogólne założenia problematyki badawczej / 161
5.1.1. Problemy badawcze / 166
5.1.2. Zmienne i ich wskaźniki / 167
5.1.3. Zastosowane metody badawcze / 167
5.1.4. Charakterystyka badanych osób / 171
5.1.5. Organizacja i przebieg badania empirycznego / 172
5.1.6. Charakterystyka zgromadzonego materiału / 173
5.2. Analiza procesu kształcenia według projektu modelu poznania w praktyce szkół gimnazjalnych w świetle badań własnych / 174
5.2.1. Zgodność stosunku poznawczego nauczycieli oraz uczniów w sytuacjach dydaktycznych / 175
5.2.2. Zróżnicowanie typów przekształceń wiedzy w praktyce szkół gimnazjalnych / 183
5.2.2.1. Przekazywanie wiedzy w procesie kształcenia / 185
5.2.2.2. Przetwarzanie wiedzy w procesie kształcenia / 194
5.2.2.3. Wykorzystywanie wiedzy / 199
5.2.2.4. Częstotliwość występowania typów przekształcania wiedzy w gimnazjum / 205
5.2.3. Doświadczenia poznawcze uczniów z lekcji / 207
5.2.3.1. Składniki poznania w doświadczeniach uczniów / 207
5.2.3.2. Zróżnicowanie doświadczeń poznawczych uczniów / 211
5.2.4. Typy przekształceń wiedzy a doświadczenia poznawcze uczniów / 217
5.2.5. Perspektywy badawcze: model przekształcania wiedzy w procesie kształcenia / 219

Podsumowanie / 221

Bibliografia / 227

Summary / 243
Zusammenfassung / 244