-23%

ebook Rada szkoły Marek Mencel

Wydawca: Impuls

Rok wydania: 2009

Książka przedstawia funkcjonowanie rad szkół (wskaźnika szkolnej demokracji) w publicznych szkołach podstawowych. Jest to spojrzenie na rady szkoły z punktu widzenia wszystkich podmiotów biorących udział w życiu szkoły, a więc nie tylko dyrekcji i nauczycieli, ale także uczniów oraz rodziców – członków rady szkoły. Analizie poddano strukturę i funkcjonowanie rad szkół, jak również motywy ich powstania i perspektywy rozwoju.

Przez pryzmat działalności rady szkoły ukazano tym samym drogę do współpracy rodziców, uczniów i nauczycieli w publicznej szkole podstawowej. Zwieńczeniem pracy jest z kolei próba zarysowania optymalnego modelu rady szkoły i określenie warunków jego realizacji w praktyce.

Książka naświetla zagadnienie dotychczas pomijane w literaturze pedagogicznej. Może zatem wypełnić poważną lukę w naszej wiedzy o stanie demokratyzacji szkolnictwa publicznego.

Publikacja jest przeznaczona głównie dla nauczycieli, dyrektorów oraz rodziców i uczniów, ale także dla władz oświatowych i samorządowych. Może być również cenną pomocą na kierunkach studiów kształcących przyszłych pedagogów.

Spis treści ebooka Rada szkoły

Wstęp 9
Rozdział 1. Demokracja a koncepcja demokratyzacji szkoły 13
Wprowadzenie 13
1.1. Współczesne koncepcje demokracji 13
1.2. Normatywne i empiryczne definiowanie demokracji 16
1.3. Niektóre bariery demokratyzacji państwa i szkoły 18
1.4. Demokratyzacja szkoły – uwarunkowania historyczne i prawne 22
1.5. Demokratyzacja a uspołecznienie szkoły 23
1.6. Demokracja i demokratyzacja szkoły – własne ujęcie terminów badawczych 24
Konkluzje 25
Rozdział 2. Demokratyzacja szkoły publicznej w kontekście przemian ustrojowych w Polsce 27
Wprowadzenie 27
2.1. Transformacja ustrojowa w Polsce a pojęcie demokracji 27
2.2. Szkoła publiczna a idea demokratyzacji szkoły 30
2.3. Argumenty za demokratyzacją szkoły według Bogusława Śliwerskiego (oraz autorów amerykańskich) 33
Konkluzje 36
Rozdział 3. Założenia a rzeczywistość istnienia i funkcjonowania rady szkoły (stan prawny przed 1 września 1999 r.) 39
Wprowadzenie 39
3.1. Moc sprawcza rady szkoły 41
3.2. Aspekty demokratyzacji życia szkoły w założeniach dotyczących funkcjonowania rady szkoły 42
3.3. Skład rady szkoły 44
3.4. Funkcjonowanie rad szkół przed 1 września 1999 r. 47
Konkluzje – różne ujęcia rady szkoły 49
Rozdział 4. Podstawy metodologiczne badań 53
4.1. Cele badań 53
4.2. Problemy badawcze 53
4.3. Metoda badań i techniki badawcze 55
4.4. Organizacja badań, charakterystyka terenu badań 59
Rozdział 5. Dyrektorzy szkół a rada szkoły 63
Wprowadzenie, charakterystyka dyrektorów, szkół i środowiska 63
5.1. Geneza rady szkoły, inicjatorzy, motywy, bariery 66
5.2. Skład rady szkoły oraz zadania (rola) jej członków 72
5.3. Działalność rady szkoły, współpraca z dyrektorem, zmiany w szkole wprowadzone przez radę 75
5.3.1. Finanse w radzie szkoły 76
5.3.2. Polityka kadrowa w szkole 77
5.3.3. Zmiana warunków do rozwoju uczniów 78
5.3.4. Przestrzeganie prawa w szkole 78
5.4. Osiągnięcia rady szkoły i ocena jej działalności 79
5.4.1. Współpraca szkoły z rodzicami 81
5.5. Funkcjonowanie rad szkół – argumenty za i przeciw, perspektywy przed radami szkoły 83
5.5.1. Zmiany (udoskonalenia) w działalności rad szkół 84
5.5.2. Zainteresowanie władz radami szkoły, rady szkoły w kontekście reformy oświaty 85
Wnioski 87
Rozdział 6. Nauczyciele a rada szkoły 89
Wprowadzenie, charakterystyka nauczycieli, szkół i środowiska 89
6.1. Geneza rady szkoły, inicjatorzy, motywy, bariery 91
6.2. Struktura rady szkoły, wybory, role, zadania, informacja 95
6.3. Współpraca rady szkoły z dyrektorem 100
6.4. Charakterystyka działalności rady szkoły, zmiany w szkole wprowadzone przez radę 101
6.4.1. Sposób podejmowania decyzji przez radę szkoły 102
6.4.2. Zmiany kadrowe w szkole 103
6.4.3. Przestrzeganie prawa w szkole 103
6.4.4. Zmiany wprowadzone w szkole przez radę a finanse rady 104
6.4.5. Rada szkoły a współpraca szkoły z rodzicami 105
6.5. Ocena działalności rady szkoły przez nauczycieli – jej członków 107
6.5.1. Stopień zadowolenia nauczycieli z udziału w radzie 108
6.5.2. Zmiany (udoskonalenia) w funkcjonowaniu rady szkoły 110
6.6. Zainteresowanie władz radami szkoły, rady szkoły w kontekście reformy oświaty 112
Wnioski 115
Rozdział 7. Uczniowie a rada szkoły 119
Wprowadzenie, charakterystyka uczniów 119
7.1. Geneza rady szkoły, inicjatorzy, motywy, bariery 120
7.2. Struktura rady szkoły, wybory, role, zadania, informacja 123
7.3. Charakterystyka działalności rady szkoły 129
7.3.1. Sposób podejmowania decyzji przez radę szkoły 130
7.3.2. Zmiany kadrowe w szkole 131
7.3.3. Przestrzeganie prawa w szkole 131
7.3.4. Zmiany w szkole wprowadzone przez radę 132
7.4. Ocena działalności rady szkoły i jej osiągnięcia 133
7.4.1. Stopień zadowolenia uczniów z udziału w radzie 135
7.4.2. Zmiany (udoskonalenia) w funkcjonowaniu rady 137
7.5. Zainteresowanie władz radami szkoły, rady szkoły w kontekście reformy oświaty 139
Wnioski 141
Rozdział 8. Rodzice a rada szkoły 143
Wprowadzenie, charakterystyka rodziców, szkół i środowiska 143
8.1. Geneza rady szkoły, inicjatorzy, motywy, bariery 145
8.2. Struktura rady szkoły, wybory, role, zadania, informacja 148
8.3. Charakterystyka działalności rady szkoły 153
8.3.1. Sposób podejmowania decyzji przez radę szkoły 155
8.3.2. Zmiany kadrowe w szkole 156
8.3.3. Przestrzeganie prawa w szkole 157
8.3.4. Zmiany wprowadzone w szkole przez radę a finanse rady 158
8.3.5. Współpraca szkoły z rodzicami 160
8.4. Ocena działalności rady szkoły przez rodziców – jej członków 161
8.4.1. Stopień zadowolenia rodziców z udziału w radzie szkoły 163
8.4.2. Zmiany (udoskonalenia) w funkcjonowaniu rady 164
8.5. Zainteresowanie władz radami szkoły, rady szkoły w kontekście reformy oświaty 166
Wnioski 169
Rozdział 9. Co z tą radą? 171
9.1. Funkcjonowanie rad szkół w kontekście procesów demokratyzacji szkoły 171
9.1.1. Motywy powstania rady szkoły 172
9.1.2. Struktura 174
9.1.3. Działalność 177
9.2. Ocena i perspektywy, rada szkoły – zarodek czy porażka demokracji w szkole? 183
9.3. Typy rad szkół – cechy charakterystyczne – konkluzje 187
9.4. Kierunki pracy różnych agend, czyli w którą stronę? 194
9.5. Wnioski, interpretacje, pytania 199
Zakończenie, rada szkoły – czy(-li) pozorowanie demokracji? 204
Wykaz literatury 207