Nowoczesne kompendium wiedzy o roli nauczyciela akademickiego i o kompetencjach niezbędnych w dynamicznie zmieniającym się świecie szkoły wyższej. Autorzy z różnych ośrodków naukowych, podejmują temat jakości kształcenia z wielu perspektyw: od teoretycznych modeli kompetencji, przez rozwój ścieżek zawodowych w szkolnictwie wyższym, profesjonalizację i systemowe wsparcie uczelni, po komunikację ze studentami, wykorzystanie nowych technologii i ewaluację zajęć. Pokazują, że współczesny nauczyciel akademicki to nie tylko ekspert w swojej dziedzinie, ale także innowator i mentor, zdolny do łączenia badań naukowych z kształceniem studentów. Publikacja odpowiada na kluczowe pytania: jak przygotować kadrę akademicką do nowych wyzwań? W jaki sposób rozwijać kompetencje w pracy ze studentami? Jak budować relacje w erze cyfrowej i jak łączyć nauczanie z badaniami? To książka niezbędna dla nauczycieli akademickich, doktorantów, osób zarządzających szkolnictwem wyższym oraz wszystkich, którzy chcą świadomie kształtować przyszłość szkoły wyższej. Inspiruje, wskazuje rozwiązania i zachęca do refleksji nad tym, czym jest skuteczne i wartościowe kształcenie w XXI wieku.

Wstęp 9 1. Kompetencje nauczyciela akademickiego. Modele i ich aplikacje praktyczne w przygotowaniu do kształcenia studentów (Anna Sajdak-Burska, Iwona Maciejowska) 15 Wprowadzenie 16 Dwa podejścia do opisu kompetencji nauczyciela 19 Modele kompetencji nauczyciela umocowane w teorii – ujęcie Roberta Kwaśnicy, Astrid Męczkowskiej i Ingeborg Stahr 22 Modele kompetencji wywiedzione z analizy praxis – PCK, TPACK 29 W kierunku autorskiego modelu 33 Podsumowanie 38 Bibliografia 39 2. Model Hardena i Crosby’ego w dydaktycznej ścieżce rozwoju nauczycieli akademickich (Justyna M. Bugaj) 43 Wprowadzenie 44 Akademicki rozwój zawodowy 45 Akademicka ścieżka kariery 46 Model Hardena i Crosby’ego a oczekiwania względem nauczycieli akademickich w Polsce 51 Model rozwoju zawodowego nauczyciela akademickiego 52 Podsumowanie 54 Bibliografia 54 3. Profesjonalizacja kompetencji nauczycieli akademickich. W stronę scholarship of teaching and learning (Anna Wach) 57 Wprowadzenie 58 Kompetencja profesjonalna nauczyciela akademickiego 59 W kierunku unaukowionego podejścia do nauczania 62 Koncepcja wsparcia rozwoju profesjonalnego nauczycieli w Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu 66 Przykłady dobrych praktyk 69 Kurs pedagogiczny Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu 69 Dydaktyczne szkolenia tematyczne 73 Hospitacje wspierające i konsultacje metodyczne 75 Podsumowanie 76 Bibliografia 76 4. Systemowe wsparcie uczelni w zakresie rozwoju kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich (Arnold Kłonczyński) 79 Wprowadzenie 80 Polityka rozwoju kadr 81 Wsparcie dla rozwoju kompetencji dydaktycznych pracowników 86 Podsumowanie 94 Bibliografia 94 5. Dobór nauczycieli akademickich do prowadzenia zajęć. Dylematy (Dariusz Dolański) 97 Wprowadzenie 98 Grupy zajęć 99 Zajęcia służące osiągnięciu przez studentów efektów uczenia się w zakresie dyscyplin naukowych 99 Zajęcia służące osiągnięciu przez studentów efektów uczenia się w zakresie dyscyplin kontekstowych 101 Zajęcia służące opanowaniu umiejętności związanych z właściwym dla kierunku przygotowaniem zawodowym 102 Zajęcia kształtujące umiejętności językowe 103 Zajęcia służące dyplomowaniu 104 Podsumowanie 105 Bibliografia 106 6. Kluczowe kompetencje studentów i nauczycieli akademickich w dobie rewolucji technologicznej 4.0 (Wojciech Walat) 107 Wprowadzenie 108 Rozwój społeczeństwa informacyjnego – źródła kompetencji studentów i nauczycieli akademickich w dobie rewolucji technologicznej 4.0 110 Źródła trudności w ustaleniu kompetencji studentów i nauczycieli akademickich „ery rewolucji technologicznej 4.0” 112 Megatrendy wyznaczające zmianę kompetencji studentów i nauczycieli akademickich edukacji wyższej 115 Zarys kompetencji studentów i nauczycieli akademickich w kontekście przemian edukacji skierowanej na alfabetyzację funkcjonalną 119 Podsumowanie 122 Bibliografia 122 7. Skuteczna komunikacja w dydaktyce wysokiej jakości (Igor Borkowski) 125 Wprowadzenie 126 Kto do kogo? 127 Do kogo? 130 Jak? 132 Opcja domyślna i ryzyko niezrozumienia 135 Podsumowanie 138 Bibliografia 139 8. Kompetencje dydaktyczne nauczycieli akademickich w studenckich ankietach oceniających zajęcia (Danuta Konieczka-Śliwińska) 141 Wprowadzenie 142 Ankiety oceniające zajęcia jako element systemu jakości kształcenia na uczelniach 143 Kompetencje dydaktyczne nauczycieli akademickich 146 Uwarunkowania stosowania ankiet w badaniach sondażowych 151 Obraz kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich w studenckich ankietach oceniających zajęcia 153 Podsumowanie 157 Bibliografia 158 9. Rola i kompetencje nauczyciela akademickiego w kształceniu przez badania (Beata Mikołajczyk) 161 Wprowadzenie 162 Istota kształcenia przez badania 167 Rola nauczyciela akademickiego w kształceniu przez badania 169 Kompetencje nauczyciela akademickiego w kształceniu przez badania 172 Kompetencje dydaktyczne 172 Kompetencje badawcze 174 Kompetencje organizacyjne 175 Kompetencje komunikacyjne i interpersonalne 177 Podsumowanie 179 Bibliografia 182 Indeks nazwisk 185 Indeks rzeczowy 187 Noty o autorach 197

Koszyk

Kształcenie akademickie