ebook Doświadczenie edukacyjne w perspektywie andragogicznej. Studium biograficzno-fenomenograficzne Alicja Jurgiel-Aleksander

Spis treści ebooka Doświadczenie edukacyjne w perspektywie andragogicznej. Studium biograficzno-fenomenograficzne

Wprowadzenie 9

Rozdział pierwszy. Doświadczenie edukacyjne we współczesnym dyskursie andragogicznym 15

1.1. Doświadczenie edukacyjne jako instrument racjonalizacji funkcjonowania człowieka w systemie społeczno-ekonomicznym 18
1.1.1. Edukacja dorosłych w służbie praktyk oświecania społeczeństwa 20
1.1.2. Edukacja dorosłych w służbie przygotowania pracowników na rynek pracy 26
1.2. Doświadczenie edukacyjne jako naturalnie wpisane w sposób bycia człowieka w świecie od dzieciństwa do starości 31
1.2.1 Wędrówka jako metafora życia i uczenia się 34
1.2.2. Upominanie się o dydaktykę biograficzną 37
1.3. Doświadczenie edukacyjne jako wyraz zaangażowania dorosłego w praktyki społeczne 39
1.3.1. Krytyka praktyk szkolnych 41
1.3.2. Biograficzne uczenie się – jaki dorosły, jakie praktyki edukacyjne? 46
1.4. Doświadczenie edukacyjne w cieniu refleksji nad znaczeniem edukacji dorosłych 55

Rozdział drugi. Możliwości badania doświadczenia edukacyjnego w świetle badań narracyjnych. Ustalenia metodologiczne 58

2.1. Identyfikacja sposobów rozumienia doświadczenia edukacyjnego w świetle podejścia interpretatywno-konstruktywistycznego 58
2.1.1. Potencjał poznawczy badań biograficznych i fenomenograficznych 60
2.1.2. Wywiad otwarty pogłębiony jako metoda gromadzenia danych 70
2.2. Dorośli, którzy stali się studentami. Charakterystyka grupy badawczej i etapy prowadzenia badań w terenie 72

Rozdział trzeci. Narracyjne konstruowanie doświadczeń edukacyjnych w ciągu życia. Rezultaty analizy danych 77

3.1. Proces budowania doświadczeń edukacyjnych i mechanizmy ich wytwarzania w świetle historii życia. Rezultaty analizy biograficznej 78
3.1.1. Narracja typu „Chciałabym osiągnąć więcej niż moi rodzice”, z eksponowaniem znaczenia środowiska wychowania i socjalizacji w dzieciństwie i młodości dla konstrukcji doświadczeń edukacyjnych w ciągu życia 79
3.1.1.1. Rozum praktyczny w splocie pochodzenia społecznego i konieczności kształcenia 85
3.1.2. Narracja typu „Dziś należy dostosować się do rynku pracy i postępu cywilizacyjnego” z eksponowaniem znaczenia kształcenia dla zdobywania doświadczeń edukacyjnych w ciągu życia 88
3.1.2.1. Wiara w moc prorynkowego kształcenia jako efekt internalizacji świata zewnętrznego jako ekonomicznego 95
3.1.3. Narracja typu„Każdy dorosły z natury jest mądry”, z eksponowaniem znaczenia dyspozycji do uczenia się jako wpisanych w kondycję człowieka 97
3.1.3.1. Pochwała codzienności i uczenie się zamiast nauczania 103
3.1.4. Narracja typu „Muszę dać sobie szansę” z eksponowaniem znaczenia środowiska życia dla konstrukcji doświadczeń edukacyjnych w ciągu życia 106
3.1.4.1. Edukacja w środowisku życia i znaczenie relacji społecznych 112
3.1.5. Narracja typu „Chcę być świadoma/świadomy tego, w czym uczestniczę”, z eksponowaniem znaczenia studiowania dla konstrukcji doświadczeń edukacyjnych w ciągu życia 113
3.1.5.1. Niedokończona edukacja motorem studiowania 121
3.1.6. Edukacja dorosłych: od świata, który określa uczenie się, do uczenia się, które określa sposób życia 122
3.2. Od historii życia do rekonstrukcji koncepcji doświadczeń edukacyjnych. Rezultaty analizy fenomenograficznej 124
3.2.1. Doświadczenie edukacyjne jako rezultat przebywania w instytucji kształcącej i jako rezultat absorbcji wiedzy 126
3.2.1.1. Społeczne zapotrzebowanie na strukturalno-funkcjonalny wizerunek szkoły 129
3.2.2. Doświadczenie edukacyjne jako konsekwencja niedoświadczania edukacji adekwatnej do oczekiwań badanych na każdym etapie ich kształcenia 132
3.2.2.1. W poszukiwaniu koncepcji praktycznego uczenia się 135
3.2.3. Doświadczanie edukacyjne jako bycie w sytuacji wymiany zasobów 136
3.2.3.1. Aktywne uczenie się i dojrzałe studiowanie jako sposób życia 139
3.2.4. Biograficzny potencjał doświadczeń edukacyjnych 140

Rozdział czwarty. Jakie światy doświadczeń edukacyjnych „zamieszkują” i współtworzą dorośli? Implikacje andragogiczne 143

4.1. Świat instytucjonalnego kształcenia zorientowanego utylitarnie jako recepta na zapobieganie alienacji dorosłych. Pytanie o dydaktykę dorosłych 144
4.2. Świat codzienności bez szkoły i instrumentalnego uczenia się poza szkołą. Próba„humanizacji” dyskursu andragogicznego czy powrót do dobrze znanych praktyk? 148
4.3. Świat społeczno-kulturowego budowania doświadczeń edukacyjnych. Dynamika uczenia się przez całe życie 151
4.4. Od koncepcji doświadczenia edukacyjnego do znaczenia edukacji w życiu człowieka 154

Podsumowanie 156
Bibliografia 161

Szczegóły ebooka Doświadczenie edukacyjne w perspektywie andragogicznej. Studium biograficzno-fenomenograficzne

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Rok wydania:

2013

Typ publikacji:

Ebook

Język:

polski

Format:

pdf

ISBN:

978-83-7865-101-7

ISBN wersji papierowej:

978-83-7865-101-7

Wydanie:

1

Autorzy:

Alicja Jurgiel-Aleksander

Miejsce wydania:

Gdańsk

Liczba Stron:

265

Recenzje ebooka Doświadczenie edukacyjne w perspektywie andragogicznej. Studium biograficzno-fenomenograficzne