ebook Drama. Konteksty teoretyczne Krystyna Pankowska

Wydawca: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Rok wydania: 2013

Książka dotyczy dramy jako metody edukacyjnej polegającej na inscenizowaniu ważnych z pedagogicznego punktu widzenia sytuacji, których uczestnicy zachowują się, jakby przebywali w innych okolicznościach i uczestniczyli w innych interakcjach międzyludzkich.

Autorka rozpatruje dramę w szerszych kontekstach interdyscyplinarnych. Sięgając po współczesną wielodziedzinową myśl teoretyczną nie tylko nadaje inny status dramie jako metodzie edukacyjnej, ale przede wszystkim ujawnia jej nieznane czy nieuświadamiane do tej pory możliwości. Definiuje dramę jako formę naturalnej aktywności człowieka oraz jako sposób naturalnego przyswajania wiedzy. Na tej właśnie podstawie konstruuje dramę edukacyjną, którą wykorzystuje w sposób zamierzony i świadomy w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych.

Książka adresowana do studentów i wykładowców akademickich wydziałów pedagogicznych, a także do nauczycieli i pracowników oświaty.

Spis treści ebooka Drama. Konteksty teoretyczne

OD AUTORKI 9
WSTĘP 13

ROZDZIAŁ I. Drama – jest w niej ukryty skarb 29

Drama – od definicji do pełnego znaczenia 30
Drama a cztery filary edukacji 33
Drama w raporcie strategicznym DICE 36
Drama w perspektywie nowych zadań edukacyjnych 40

ROZDZIAŁ II. W poszukiwaniu źródeł dramy 51

Geneza dramy w świetle antropologii filozoficznej 52
Teatr jako przedstawienie w działaniu 54
Źródła dramy w świetle antropologii kulturowej 56
Dramowe pierwiastki w kultach religijnych 61

ROZDZIAŁ III. Imperatyw roli – w życiu i w dramie 63

Wszechobecność i potencjalność roli w życiu człowieka 63
Rola społeczna jako system i wzorzec stosunków normatywnych 66
Rola jako narzędzie wywierania wrażeń-68
Edukacyjna i rozwojowa aktualność ról społecznych 73
Rola społeczna w dramie edukacyjnej 77

ROZDZIAŁ IV. Drama jako model sytuacji i zachowań społecznych 81

Drama a interakcje społeczne 82
Partnerzy interakcji w dramie 86
Interakcjonizm symboliczny 87
Komunikacja i konstruowanie znaczeń 90
Między strukturą a działaniem 92

ROZDZIAŁ V. Drama i gry, które się toczą 95

Gry i ich reguły 97
Znaczenie gier w życiu człowieka 98
Gry o utajonej motywacji 101
Drama a gry językowe 106
Szkoła i gry uczniowskie 109
Gry a inteligencja społeczna 110

ROZDZIAŁ VI. Kim jestem – homo dramus w procesie autokreacji 115

Drama i tożsamość 115
"Ja" w zwierciadle innych 117
Kim jestem – perspektywa różnych dyscyplin naukowych 119
Dzisiejsze problemy z tożsamością a drama 127

ROZDZIAŁ VII. Narracyjny charakter dramy 135

Drama jako opowieść o życiu 135
Od literatury do procesu życia 136
Narracja w dramowym rozwoju człowieka 140
Narracja w edukacji – narracja w dramie 143
Narracja literacka – narracja w dramie 150
Cechy narracji w dramie 152

ROZDZIAŁ VIII. Zachowania językowe i rozumienie w dramie 159

Drama a właściwości zachowań językowych 162
Drama a rozwój i funkcje języka 164
Język jako narzędzie komunikacji w dramie 169
Inne formy ekspresji 173
Drama – od dialogu do rozumienia 175
Drama – rozumienie przez doświadczenie 179

ROZDZIAŁ IX. Tworzenie światów równoległych 185

Drama w zabawie i w fikcji 185
Zabawa jako działanie w rozwoju dziecka i edukacji 188
Zabawa tematyczna i drama 192
Zabawa a drama projekcyjna i właściwa 195
Problem wyobraźni i fikcji w dramie i zabawie 197
Fikcja literacka a fikcja w dramie 201

ROZDZIAŁ X. Drama a scenariusze ludzkiego życia 205

Scenariusze ludzkich biografii 206
Sposoby odgrywania scenariuszy 209
Biografia jako skrypt realizowany 215
Pedagogiczny wymiar biografii a drama 217
Drama i metoda badań biograficznych 218
Drama – biografia i psychoterapia 221

ROZDZIAŁ XI. Drama – od nurtu Nowego Wychowania do pedagogiki emancypacyjnej i krytycznej 225

Drama – przełom progresywistyczny 225
Drama w Polsce – kontekst teorii wychowania estetycznego 227
Drama w kręgu pedagogiki emancypacyjnej i krytycznej 230
Drama społeczna w Anglii 238
Drama wobec pedagogiki postmodernizmu 243
Drama stosowana – nowy etap dramy w Polsce 244

ZAKOŃCZENIE Czy drama ma przyszłość? 247
BIBLIOGRAFIA 251