-23%

ebook Dylematy integrowanej edukacji wczesnoszkolnej Elżbieta Jaroni

Wydawca: Impuls

Rok wydania: 2008

Niniejsza książka – jak wskazuje już sam jej tytuł: Dylematy integrowanej edukacji wczesnoszkolnej – stanowi refleksję nad współczesną koncepcją edukacji wczesnoszkolnej, która zarówno w warstwie teoretycznej, jak i praktycznej nie jest do końca rozstrzygnięta i określona, a zatem prowokuje do dyskusji, inspiruje do dalszych poszukiwań itp.

Zaprezentowane teksty, ukazujące edukację wczesnoszkolną w różnych kontekstach i aspektach, powstawały w wyniku wieloletnich badań i studiów nad literaturą przedmiotu. Praca szczególnie koncentruje się na przedstawieniu związku między teorią pedagogiczną a praktyką edukacyjną, ukazując, jak dalece rzeczywistość szkolna odbiega od przyjmowanych obecnie założeń teoretycznych, bądź też przekonując czytelnika, że można i trzeba inaczej, lepiej i skuteczniej organizować integrowaną edukację. Autorka snuje refleksję nad istotą i właściwościami tej formy nauczania oraz na temat możliwości optymalizacji procesu kształcenia wczesnoszkolnego.

Książka jest skierowana do szerokiego kręgu odbiorców. Może być bowiem pomocą dydaktyczną, źródłem informacji dla studentów pedagogiki wczesnoszkolnej oraz czynnych już zawodowo nauczycieli pracujących z dziećmi w młodszym wieku szkolnym, a także osób odpowiedzialnych za politykę edukacyjną na różnych szczeblach nadzoru i doradztwa oraz rodziców uczniów klas I-III.

Spis treści ebooka Dylematy integrowanej edukacji wczesnoszkolnej

Wstęp 7
Rozdział 1. Integracja w procesie przemian edukacyjnych 9
1.1. Ewolucja założeń programowo-organizacyjnych edukacji wczesnoszkolnej (w Polsce w latach 1978–1999) 9
1.2. Nowsze koncepcje integracji w edukacji wczesnoszkolnej 17
1.3. Cele zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej 27
Rozdział 2. Nauczyciele w obliczu przemian oświatowych 39
2.1. Postawy nauczycieli wobec strukturalnej i programowej reformy edukacji 39
2.2. Wiedza nauczycieli na temat procesu uczenia się i jego uwarunkowań 46
2.3. Postawy nauczycieli wobec narzędzi pomiaru osiągnięć szkolnych 55
Rozdział 3. Indywidualne różnice między dziećmi w praktyce edukacyjnej 61
3.1. Rozwijanie umiejętności poznawczych jako cel współczesnej edukacji wczesnoszkolnej 61
3.2. Poznawanie i uwzględnianie właściwości poznawczych dziecka jako warunek jego powodzenia w szkole 70
3.3. Wykorzystanie komputera w edukacji wczesnoszkolnej uczniów – możliwości i zagrożenia 76
Rozdział 4. Matematyka w kształceniu zintegrowanym 85
4.1. Podmiotowe determinanty uczenia się matematyki 85
4.2. Wykorzystanie zabawy w procesie kształcenia matematycznego uczniów klas początkowych 96
4.3. Rozwijanie myślenia twórczego uczniów klas początkowych w procesie kształcenia matematycznego 106
Zakończenie 117
Bibliografia 121