Nowość

ebook Edukacja tancerzy klasycznych w polskich szkołach baletowych. Sytuacja, dylematy, wyzwania i innowacje Katarzyna Sadowska

Wydawca: Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

Rok wydania: 2025

Choć balet obecny jest w polskiej kulturze od XVI wieku, dostrzec można, że na polskim rynku wydawniczym opracowań dotyczących kształcenia artystycznego w zakresie tańca nadal jest niewiele, a sam taniec, a w szczególności taniec klasyczny, nie zajmuje należnego mu miejsca w pedagogicznej teorii wychowania estetycznego. Książka Edukacja tancerzy klasycznych w polskich szkołach baletowych – sytuacja, dylematy, wyzwania i innowacje uzupełnia tę lukę.

Opracowanie stanowi propozycję zwrócenia uwagi na wybrane, jednak szczególnie istotne w opinii autorek, aspekty edukacji baletowej, wśród których można wymienić: bezskuteczne apele o reformę kształcenia artystycznego, w tym także baletowego, niski status społeczny zawodu tancerza, krótką karierę sceniczną, wysoki poziom kontuzjogenności, niedopasowanie kształcenia do wymagań na rynku pracy, konkurencję ze strony zagranicznych tancerzy czy likwidacja wcześniejszych emerytur, wieloletnią marginalizację sztuki w szkolnictwie powszechnym, której konsekwencją jest niesatysfakcjonujący poziom społeczny uczestnictwa w kulturze wysokiej.

Spis treści ebooka Edukacja tancerzy klasycznych w polskich szkołach baletowych. Sytuacja, dylematy, wyzwania i innowacje

Wprowadzenie
Część I
SYTUACJA, ŹRÓDŁA I EWOLUCJA
EDUKACJI TANCERZY KLASYCZNYCH
1. Sztuka i taniec w wychowaniu – wybrane problemy
2. Rys historyczny szkolnictwa baletowego
3. Podstawy organizacyjno-prawne edukacji baletowej w Polsce
4. Balet – zakres pojęciowy
5. Sylwetka zawodowa tancerza baletowego
6. Ścieżka edukacyjna tancerza baletowego
7. Specyfika kształcenia baletowego
Część II
WYZWANIA I DYLEMATY
EDUKACJI TANCERZY KLASYCZNYCH
1. Metody nauczania tańca klasycznego na świecie
2. Wyzwania i dylematy tancerzy zawodowych we współczesnej Polsce
3. Sytuacja zdrowotna tancerzy klasycznych
4. Dziecko u progu szkoły baletowej – warunki psychofizyczne i dylematy
5. Czynniki stresogenne w procesie kształcenia w szkole baletowej
6. Znaczenie uwarunkowań środowiskowych w zdobywaniu kompetencji zawodowych
artysty baletu
7. Korzyści psychofizyczne i poznawcze płynące z kształcenia do zawodu tancerza
klasycznego – zarys problemu
8. Wizerunek artysty baletu
Część III
INNOWACJE W PROCESIE KSZTAŁCENIA TANCERZY KLASYCZNYCH
(NA PRZYKŁADZIE INNOWACJI WDROŻONYCH
W OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ SZKOLE BALETOWEJ
IM. OLGI SŁAWSKIEJ-LIPCZYŃSKIEJ W POZNANIU)
1. Innowacje w edukacji – wokół definicji pojęcia
2. Potrzeba innowacji w kształceniu baletowym
3. Historia Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej im. Olgi Sławskiej-Lipczyńskiej
w Poznaniu (charakterystyka obszaru wdrożonych innowacji)
4. Podstawy organizacyjno-prawne funkcjonowania Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej
im. Olgi Sławskiej-Lipczyńskiej w Poznaniu
5. Innowacje w kształceniu tancerzy baletowych – propozycje praktyczne i analiza
wyników ich wdrożenia
5.1. Innowacja 1 – Kwestionariusz ankiety „Poznajmy się – Uczniowie”
5.2. Innowacja 2 – Kwestionariusz ankiety „Poznajmy się – Rodzice”
5.3. Innowacja 3 – Karta kryteriów ocen z tańca klasycznego
5.4. Innowacja 4 – Karta informacyjna po I semestrze
5.5. Innowacja 5 – Rozszerzenie kart egzaminacyjnych
5.6. Innowacja 6 – Wsparcie emocjonalne uczniów odchodzących ze szkoły
5.7. Innowacja 7 – Lekcje poza szkolną salą baletową
5.8. Innowacja 8 – Dziennik korekt
5.9. Innowacja 9 – Domowe mapy korekt
5.10. Innowacja 10 – Praca na podstawie obrazów mentalnych i metafory
5.11. Innowacja 11 – Losowanie miejsca przy drążku
5.12. Innowacja 12 – Warsztat dla rodziców
Zakończenie
Bibliografia
Summary (Classical dancers’ education in Polish ballet schools. Situation, dilemmas,
challenges and innovations)