ebook Filologia wobec wyzwań komunikacji specjalistycznej: od współpracy z biznesem po kształcenie nauczycieli Elżbieta Gajewska, Magdalena Sowa, Joanna Kic-Drgas

Spis treści ebooka Filologia wobec wyzwań komunikacji specjalistycznej: od współpracy z biznesem po kształcenie nauczycieli

Wykaz skrótów 9
Wstęp 11
1. Filolog a otoczenie gospodarcze 17
1.1. Filolog – próba definicji 18
1.1.1. Filolog: kim jest? 18
1.1.2. Filolog: drogi do zawodu 20
1.1.3. Filolog: rynek pracy 26
1.2. Filologia a współpraca ze środowiskiem gospodarczym 28
1.2.1. Kształtowanie relacji ekonomicznych z otoczeniem gospodarczym jako misja uczelni 28
1.2.2. Możliwości współpracy kierunków filologicznych z otoczeniem gospodarczym 31
1.2.3. Formy i obszary współpracy kierunków filologicznych z sektorem gospodarczym 35
1.2.4. Przykłady współpracy kierunków filologicznych z sektorem gospodarczym 38
1.3. Podsumowanie 44
2. Filolog a znajomość specjalistycznych odmian języka obcego 47
2.1. „Języki specjalistyczne” a „język ogólny” 48
2.1.1. Autonomiczność języków specjalistycznych względem języka ogólnego 49
2.1.2. Kwestia zawierania się języków specjalistycznych w języku ogólnym 49
2.1.3. Implikacje dydaktyczne 50
2.2. Języki specjalistyczne: przegląd koncepcji lingwistycznych i dydaktycznych 51
2.2.1. Języki specjalistyczne jako style lub rejestry 53
2.2.2. Subjęzyki specjalistyczne: orientacja terminologiczna i ściśle zaplanowana progresja 54
2.2.3. Pragmatyczna wizja języka: analiza potrzeb i analiza dyskursu 55
2.2.4. Działanie językowe jako część praktyk zawodowych 58
2.2.5. Rozwój badań z zakresu lingwistyki JS oraz glottodydaktyki specjalistycznej: implikacje dla kształcenia filologów 60
2.3. Koncepty przydatne w nauczaniu JOS 62
2.3.1. Terminologia specjalistyczna 63
2.3.2. Tekst specjalistyczny 66
2.3.3. Dyskurs specjalistyczny 68
2.3.4. Gatunki specjalistyczne 70
2.3.5. Styl i rejestr 71
2.3.6. Sposób ujmowania JOS a implikacje dydaktyczne 73
2.4. Języki specjalistyczne w programach studiów filologicznych 75
2.4.1. Tłumaczenia specjalistyczne 78
2.4.2. Języki branżowe oraz zawodowe na studiach filologicznych 82
2.4.2.1. Język ekonomiczny i język biznesu 84
2.4.2.2. Język prawniczy 88
2.4.2.3. Język turystyki i hotelarstwa 90
2.4.2.4. Inne JOS proponowane filologom 92
2.4.3. Wiedza specjalistyczna oraz specjalistyczne normy socjolingwistyczne 94
2.4.4. Poziom znajomości języka ogólnego a wprowadzanie JOS 96
2.5. Przygotowanie specjalistyczne filologów: konkluzje i wnioski 97
3. Filolog jako nauczyciel języka obcego specjalistycznego 100
3.1. Ewolucja profilu zawodowego nauczyciela języka obcego 104
3.2. Nauczyciel języka specjalistycznego: osoba do (zbyt?) wielu zadań 105
3.2.1. Kompetencje nauczyciela języka specjalistycznego 105
3.2.2. Role nauczyciela języka specjalistycznego 106
3.2.3. Zadania nauczyciela języka specjalistycznego 107
3.3. Planistyczne działania nauczyciela na rzecz kształcenia językowego dla potrzeb i do celów zawodowych 109
3.4. Programowanie kształcenia w zakresie JOS: potencjalne trudności 111
3.4.1. Analiza zapotrzebowania na kurs 112
3.4.2. Analiza potrzeb 113
3.4.3. Pozyskanie danych źródłowych 115
3.4.4. Opracowanie ćwiczeń 117
3.5. Kształcenie nauczycieli języków obcych w Polsce 118
3.5.1. Standardy określające przygotowanie do zawodu nauczyciela języka obcego 119
3.5.2. Standardy określające przygotowanie do nauczania języka obcego specjalistycznego 122
3.5.3. Kształcenie nauczycieli języków obcych specjalistycznych w polskich publicznych szkołach wyższych 127
3.6. Kształcenie nauczycieli języków obcych specjalistycznych – perspektywy 144
Zakończenie 147
Bibliografia 151
Aneksy 165
Aneks 1. Odniesienia do JOS w nazwach programów studiów filologicznych 165
Aneks 2. Tłumaczenie specjalistyczne w programach kierunków filologicznych 182
Aneks 3. JOS w programach kierunków filologicznych 190
Aneks 4. JOS ekonomii i biznesu 201
Aneks 5. JOS prawne i prawnicze 208
Aneks 6. JOS turystyki i pokrewne 212
Aneks 7. Inne JOS proponowane filologom 216
Summary (Philology and the Challenges of Specialist Communication: from Cooperation with Business to Teacher Training ) 237