ebook Ilustracja i ilustratorzy lektur dla uczniów w młodszym wieku szkolnym w Polsce w latach 1944-1989 Anna Boguszewska

Wydawca: UMCS

Rok wydania: 2013

W omawianym okresie zaistniało wyjątkowe zjawisko w sztuce książki nazywane polską szkołą ilustracji czy też złotym jej okresem. Wynikało to z faktu, że ilustracje dla dzieci zawsze projektowali profesjonalnie wykształceni twórcy, zatrudniani przez wydawnictwa, którzy w zamyśle ujmowali książkę jako indywidualną całość graficzną. Zatem w publikacjach dla najmłodszych obecna była autorska ilustracja.

Spis treści ebooka Ilustracja i ilustratorzy lektur dla uczniów w młodszym wieku szkolnym w Polsce w latach 1944-1989

Wstęp 7

I. Znaczenie książki ilustrowanej w szkolnej edukacji i wychowaniu dzieci w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej 15

1. Rozwój idei wychowania estetycznego po drugiej wojnie światowej 15
2. Rola książki i ilustracji w edukacji i wychowaniu dzieci. Koncepcja Stefana Szumana 21
3. Ilustracja jako wartość wizualna i estetyczna w lekturze dziecięcej 27
4. Sztuka ilustrowania dla dzieci w opinii artystów ilustratorów 33

II. Rozwój ilustrowanej książki dla młodego odbiorcy w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej 45

1. Warunki rozwoju ilustrowanej książki dla dzieci w latach 1944–1956 45
2. Ilustracja w książce dla dzieci w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej w latach 1956–1989 62
2.1. Artyści sztuki książki dla dzieci 75
2.2. Specyfika formy polskiej szkoły ilustracji 63
3. Witold Chomicz, Jan Marcin Szancer, Janusz Stanny i inni artyści-nauczyciele sztuki książki 133

III. Popularyzacja sztuki książki dla dzieci w Polsce Ludowej 157

1. Rola wydawnictw w upowszechnianiu ilustrowanej książki dla dzieci 157
2. Najpiękniejsze książki roku dla dzieci według konkursu Polskiego Towarzystwa Wydawców Książek 162
3. Formy działania w kraju na rzecz popularyzacji ilustrowanej książki dla Dzieci 179
3.1. Wybrane działania w kraju popularyzujące ilustrowaną książkę dla Dzieci 179
3.2 Udział artystów ilustratorów w przedsięwzięciach konkursowych i wystawienniczych za granicą 194

IV. Dobór lektury w klasach początkowych w świetle założeń programów szkolnych w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej 215

1. Szkolne lektury dla dzieci w latach po drugiej wojnie światowej (lata czterdzieste) 215
2 Tematyka lektury dla dzieci w świetle programu nauczania z roku 1950 225
3. Zalecenia dla bibliotek szkolnych w latach 1949–1956 229
4. Pierwsze programowe zalecenia dotyczące lektury szkolnej dla dzieci z roku 1956 (ze zmianami 1959 r.) 254
5. Lektura szkolna dla dzieci w latach 1961–1989 264

V. Ewolucja formy grafiki książkowej w szkolnej lekturze dzieci w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej 287

1. Szata graficzna pomocniczej lektury szkolnej dla dzieci bezpośrednio po wojnie (lata czterdzieste) 287
2. Forma graficzna lektury dziecięcej w bibliotekach szkolnych według zaleceń ministerialnych z lat 1949–1956 289
2.1. Grafika książek kategorii obowiązkowe 289
2.2. Grafika książkowa lektur kategorii pożądane 297
3. Szata graficzna pierwszego obowiązkowego zestawu lektur dla dzieci przewidzianego programem nauczania z roku 1956 (ze zmianami w 1959 r.) 307
4. Autorzy ilustracji i jej cechy charakterystyczne w kanonie lektury dziecięcej przewidzianej szkolnym programem nauczania z roku 1963 (ze zmianami 1970 r.) 323
5. Forma plastyczna lektury dla dzieci zatwierdzonej programem z roku 1983 (lat osiemdziesiąte i dziewięćdziesiąte) 347
6. Ewolucja oprawy plastycznej najpopularniejszej baśni O krasnoludkach i sierotce Marysi 365

Zakończenie 373
Spis tabel 379
Spis ilustracji 381
Wykaz źródeł i opracowań 385
Aneksy 419
Indeks osób 433