Za darmo

Ebook PLEJ_3 czyli PsychoLingwistyczne Eksploracje Językowe

0,00 zł

Dodaj do ulubionych

Opis treści

Niniejsza publikacja stanowi trzeci tom z cyklu PLEJ, czyli PsychoLingwistycznych Eksploracji Językowych. Jej celem, podobnie jak poprzednich, jest popularyzacja najnowszych osiągnięć w dziedzinie nauczania i uczenia się języków obcych wśród młodych badaczy. Ze względu na charakter artykułów, książka ta została podzielona na trzy części. Pierwsza z nich skupia artykuły dotyczące procesów uczenia się oraz nauczania języków obcych z różnych perspektyw, druga zbiera artykuły przedstawiające wyniki badań nad procesem przyswajania oraz nauczania języków obcych, trzecia natomiast traktuje o praktycznych aspektach związanych z nauczaniem i uczeniem się języków obcych.

Spis treści ebooka PLEJ_3 czyli PsychoLingwistyczne Eksploracje Językowe

Podziękowania 10

Acknowledgements 12

Wstęp - Ola Majchrzak 14

Introduction - Ola Majchrzak 18

Część 1 – Procesy uczenia się oraz nauczania języków obcych (Part 1 – Perspectives on foreign language learning and teaching) 22

Personality traits and language anxiety: intrinsic motivation revisited (Cechy osobowości i „uczucie niepokoju językowego”: analizując ponownie motywację wewnętrzną) - Larysa Sanotska 24

Wpływ nabywania języka pierwszego przez niewidome dzieci na naukę języka drugiego – implikacje dydaktyczne dla nauczycieli języków obcych (The impact of first language acquisition by blind children on second language learning – didactic implications for foreign language teachers) - Małgorzata Jedynak 40

Blended Learning jako przykład wdrożenia nowoczesnych technologii w proces nauczania języków obcych (Blended Learning as an example of implementation of new technologies in the teaching of foreign languages) - Ewelina Basińska 56

European educational programme as a form of cultural and professional cognition (Projekt edukacyjny Unii Europejskiej formą poznania kulturowo-zawodowego) - Edyta Bochnia) 74

Ile historii potrzeba na lekcji języka niemieckiego? rola treści historycznych w procesie uczenia się i nauczania języka niemieckiego (How much history is needed in classes of German as a foreign language? The role of historical content in the process of learning and teaching German) - Marta Trzybulska 92

Część 2 – Badania nad procesami uczenia się oraz nauczania języków obcych (Part 2 – researching foreign language learning and teaching) 112

Musical ability and its influence on foreign language pronunciation skills (Wpływ predyspozycji muzycznych na umiejętność wymowy w języku obcym) - Agnieszka Połać 114

Polish learners’ attitudes towards learning English pronunciation: revisited (Stosunek polskich uczniów do nauki wymowy języka angielskiego: analizując od nowa) - Dorota Lipińska 130

Acquiring L3: don’t you sound L2-like? (Przyswajanie J3: czy nie słychać za dużo J2?) - Dorota Lipińska 152

Investigating the attitudes towards learning a third language and its culture in Polish junior high school (Badanie podejścia do uczenia się języka trzeciego oraz jego kultury w polskim gimnazjum) - Zuzanna Kiermasz 176

The use of English by Polish students during French lessons (Użycie języka angielskiego przez polskich uczniów podczas kursu języka francuskiego) - Joanna Duda 196

Techniki poprawiania wydajności pamięci stosowane przez lektorów języka włoskiego pracujących z seniorami (Memory efficiency enhancement techniques used by Italian teachers working with senior students) - Katarzyna Ciszewska 208

Część 3 – Praktyczne aspekty związane z uczeniem się oraz nauczaniem języków obcych (Part 3 – Practical aspects of language learning and teaching) 222

Jak wykorzystać znajomość czasów Present Perfect, Past Simple i Past Continuous w nauczaniu ich hiszpańskich „odpowiedników”? (How do we make use of the knowledge of Present Perfect, Past Simple and Past Continuous when teaching their Spanish “equivalents”?) - Witold Sobczak 224

Dostosowanie wymagań edukacyjnych z języka obcego do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w młodszym wieku szkolnym na podstawie diagnozy psychologiczno-pedagogicznej (Adaptation of educational requirements for foreign languages to individual developmental and educational needs as well as psychophysical abilities of lower primary pupils on the basis of a psycho-pedagogical diagnosis) - Werona Król-Gierat 232

Czy testy mierzą to, co mierzyć powinny? O trafności testów maturalnych sprawdzających rozumienie ze słuchu (Do tests measure what they are supposed to? On validity of listening comprehension tests) - Emilia Podpora-Polit 248

Słowotwórstwo w wybranych gramatykach do nauczania języka polskiego jako obcego (Word formation in selected grammar books for teaching Polish as a foreign language) - Mateusz Gaze 260

Jacy oni są? Językowy obraz polskiej rodziny oraz szata graficzna w wybranych podręcznikach do nauczania języka polskiego jako obcego (What are they like? Linguistic image of Polish family and graphic design in selected textbooks for Teaching Polish as a Foreign Language) - Paula Góralczyk-Mowczan 276

O Autorach 296

About the Authors 300