ebook Projektowanie efektywnych szkoleń. Learning Battle Cards Marek Hyla, Sławomir Łais, Małgorzata Czernecka

Wydawca: Wolters Kluwer

Rok wydania: 2016

Projektowanie efektywnych szkoleń to jedyna publikacja na rynku ukazująca w nowoczesny, skondensowany i praktyczny sposób bogactwo metod, jakimi dysponuje organizacja podczas projektowania procesów rozwojowych dla swych pracowników. Koncepcja Learning Battle Cards jest rezultatem współpracy trojga autorów od wielu lat działających na rynku usług szkoleniowych i doradczych, którzy stworzyli metodę pozwalającą każdej osobie zainteresowanej rozwojem kadry szybko i łatwo wybrać z bogactwa praktyki uczenia najlepsze opcje i potem skutecznie wprowadzać je w organizacji. Niniejszy zestaw zawiera:

zbiór opisów metod i narzędzi stosowanych w uczeniu,
talię składającą się ze 108 kart nawiązujących swoją konstrukcją do kart bitewnych - karty zawierają komplet podstawowych informacji o poszczególnych formach rozwojowych i pozwalają sprawnie zaprojektować proces edukacyjny oraz zaprezentować go w przystępny i obrazowy sposób,
opis koncepcji Learning Battle Cards,
omówienie konstrukcji kart i sposobu ich opisu,
prezentację sposobów zastosowania kart w projektowaniu procesów rozwojowych.

Publikacja stanowi kompendium wiedzy praktycznej, w którym 59 autorów praktyków opisało 108 form szkoleniowych, czyli wszystkie karty z talii LBC. Zamieszczono w niej również studia przypadków projektów, które były realizowane z udziałem autorów i które pokazują możliwości praktycznego zastosowania kart i metody LBC na etapie projektowania procesów rozwojowych.

Adresaci:

Opracowanie jest przeznaczone dla wszystkich, którzy zajmują się rozwojem ludzi, ich szkoleniem i nauczaniem, na poziomie zarówno strategicznym, jak i operacyjnym: dyrektorów działów HR i działów rozwoju, szkoleniowców, trenerów i nauczycieli. Może także być polecane jako podręcznik lub lektura uzupełniająca do zajęć z zakresu pedagogiki, socjologii, psychologii oraz zarządzania zasobami ludzkimi.

Spis treści ebooka Projektowanie efektywnych szkoleń. Learning Battle Cards

Przedmowa , str. 11
Jak czytać tę publikację , str. 13

Rozdział 1. Narodziny koncepcji Learning Battle Cards , str. 15

Rozdział 2. Wyzwania rozwojowe XXI wieku , str. 17
Nawyk uczenia się , str. 17
Symbioza pokoleń , str. 18
Atak klonów czy Drużyna Pierścienia? , str. 20
W sieci rozwoju , str. 21
Źródła wiedzy , str. 21
Mądrość tłumu , str. 22
Nie ma jednej drogi do celu , str. 23
Nauczanie a uczenie się , str. 23
Prosumer - daj mi się uczyć po swojemu , str. 24
Masowa personalizacja w uczeniu - sposób na indywidualizację rozwoju , str. 24
Ciągła adaptacja - agile w uczeniu , str. 25
Samodzielnie nie oznacza samotnie , str. 26
Praktyka przede wszystkim , str. 26
Uczenie się przy okazji , str. 26
Świat jest grą , str. 27
Relacja uczący się - nauczyciel , str. 27
Big data , str. 27
Podsumowanie , str. 28

Rozdział 3. Koncepcja i talia Learning Battle Cards , str. 29
Cel , str. 29
Inspiracje , str. 29
Podejście , str. 30
Czym są Learning Battle Cards? , str. 31
Talia kart , str. 31
Struktura karty , str. 32
Konstelacje kart , str. 35
Sposoby pracy z kartami , str. 36
Karty szkoleniowe i karty wsparcia , str. 37
Trzy stopnie złożoności kart w talii , str. 37

Rozdział 4. Metoda Learning Battle Cards , str. 41
Warstwy w metodzie LBC , str. 42
Analiza potrzeb rozwojowych , str. 43
Kształtowanie świadomości osoby szkolonej , str. 44
Transfer wiedzy , str. 45
Budowanie umiejętności , str. 47
Wpływanie na postawy , str. 48
Wdrożenie nowo nabytych umiejętności i wsparcie w tym procesie , str. 49
Pomiar rezultatów procesu rozwojowego , str. 50
Podsumowanie , str. 51
Metoda LBC a inne praktyki projektowania procesów rozwojowych , str. 54
Przykład wykorzystania metody LBC - analiza przypadku , str. 55
Tło , str. 55
Charakterystyka firmy , str. 56
Sytuacja przed realizacją projektu , str. 56
Potrzeby firmy , str. 56
Zastosowane rozwiązanie , str. 57
Szczegółowy opis modelu , str. 57
Trudności , str. 59
Wnioski i rezultaty , str. 60

Rozdział 5. Learning Battle Cards na tle innych podejść do procesów edukacyjnych i rozwojowych , str. 61
Andragogika a pedagogika , str. 61
LBC a andragogika i pedagogika , str. 62
Flow , str. 64
LBC a flow , str. 65
Dziewięć działań dydaktycznych według Roberta Gagné,go , str. 66
LBC a dziewięć działań dydaktycznych , str. 67
Facylitacja i próżniactwo społeczne , str. 68
LBC a facylitacja i próżniactwo społeczne , str. 69
Piramida Dale',a , str. 70
LBC a piramida Dale',a , str. 70
Brain rules , str. 72
LBC a brain rules , str. 73
Model ADDIE , str. 74
LBC a model ADDIE , str. 75
LBC jako inspiracja dla wybranych etapów modelu ADDIE , str. 76
Cykl Kolba , str. 76
LBC jako inspiracja do realizacji szkolenia opartego na cyklu Kolba , str. 78
Taksonomia Blooma , str. 79
LBC jako inspiracja do zastosowania taksonomii Blooma przez projektanta procesu rozwojowego , str. 80

Rozdział 6. Gry w Learning Battle Cards , str. 82
Poznaj mnie , str. 82
Reguły gry , str. 82
Podpowiedzi , str. 83
Dobierany , str. 83
Reguły gry , str. 84
Podpowiedzi , str. 85
Bitwa , str. 85
Reguły gry , str. 85
Podpowiedzi , str. 86
Konstelacja , str. 87
Reguły gry , str. 87
Przyporządkowanie , str. 88
Reguły gry , str. 89

Dodatek 1. Karty w oczach praktyków - kompendium wiedzy , str. 91
Opiekunowie kart , str. 91
Forma współpracy , str. 91
Struktura opisów kart , str. 92
Metody pracy z opisami kart , str. 92
OCENA 360 STOPNI , str. 94
ARTYKUŁ , str. 97
ANIMACJA , str. 100
UCZENIE PRZEZ APP-LIKACJE , str. 103
RZECZYWISTOŚĆ ROZSZERZONA , str. 107
OCENA , str. 111
AUDIOKONFERENCJA , str. 115
KSIĄŻKA , str. 119
AUDIOBOOK , str. 124
DRUGI OBIEG TREŚCI , str. 127
MASYWNE DANE , str. 130
E-BOOK , str. 134
BLOG , str. 138
BENCHMARKING , str. 143
TABLICA , str. 148
KONFERENCJA , str. 152
OPIEKOWANIE SIĘ TREŚCIĄ , str. 158
CERTYFIKACJA , str. 163
CHAT , str. 167
LISTA KONTROLNA , str. 171
COACHING , str. 174
SPOŁECZNOŚĆ PRAKTYKÓ,W , str. 177
REPOZYTORIUM TREŚCI , str. 181
ANALIZA PRZYPADKU , str. 185
DYSKUSJA , str. 188
DEMONSTRACJA , str. 191
MAPA ODKRYWCÓ,W , str. 194
HISTORIA MULTIMEDIALNA , str. 197
E-SZKOLENIE , str. 201
E-MAIL , str. 206
WYJAŚNIENIE , str. 211
EKSPERYMENTOWANIE , str. 214
EKSPONAT , str. 218
INFORMACJA ZWROTNA , str. 222
FACYLITACJA , str. 225
GRUPA FOKUSOWA , str. 228
GRA , str. 232
HIPERMEDIA , str. 236
INFOGRAFIKA , str. 240
KOMUNIKATOR , str. 243
WYWIAD , str. 247
ZADANIE WDROŻENIOWE , str. 252
SPOŁECZNE DZIENNIKARSTWO , str. 256
WSPARCIE STANOWISKOWE , str. 259
ROTACJA STANOWISK , str. 262
I POZIOM KIRKPATRICKA , str. 265
II POZIOM KIRKPATRICKA , str. 268
III POZIOM KIRKPATRICKA , str. 271
IV POZIOM KIRKPATRICKA , str. 275
PIGUŁKA WIEDZY , str. 279
WYKŁAD , str. 283
JEDZ I UCZ SIĘ , str. 287
FILM , str. 291
MIKROBLOG , str. 295
MENTORING , str. 299
MULTIMEDIA , str. 303
MAPA MYŚLI , str. 307
METAFORA , str. 311
TAJEMNICZY KLIENT , str. 315
BIULETYN , str. 320
NOTOWANIE , str. 324
OBSERWACJA , str. 328
OTWARTE TREŚCI , str. 332
WARSZTATY ON-LINE , str. 338
ĆWICZENIE , str. 342
UCZENIE PROJEKTOWE , str. 347
PODCAST , str. 351
ANKIETA , str. 355
PARTNERSKIE UCZENIE SIĘ , str. 358
PREZENTACJA , str. 363
QUIZ , str. 366
POWTARZANIE , str. 370
BADANIE , str. 373
REFLEKSJA , str. 377
ZWROT Z INWESTYCJI , str. 381
ODGRYWANIE ROLI , str. 384
SEMINARIUM , str. 388
SPOŁECZNOŚCIOWE OZNACZANIE , str. 393
SZKICOWANIE , str. 397
WYSZUKIWARKA , str. 401
METODA CIENIA , str. 405
SYMULACJA , str. 409
MEDIA SPOŁECZNOŚCIOWE , str. 413
SIEĆ SPOŁECZNA , str. 416
DRUGI EKRAN , str. 423
HISTORIA , str. 428
STRESZCZENIE , str. 432
SONDAŻ , str. 436
WSPÓ,LNA PRZESTRZEŃ PRACY , str. 440
TUTORING , str. 444
ZADANIE ZESPOŁOWE , str. 448
UCZ NAUCZYCIELA , str. 452
FORUM DYSKUSYJNE , str. 455
TAGOWANIE , str. 459
SMS , str. 463
WYCIECZKA , str. 467
TEST , str. 471
WIRTUALNY AGENT , str. 476
WIDEOKONFERENCJA , str. 482
WIDEO NA ŻĄDANIE , str. 485
WIZUALIZACJA , str. 488
WIRTUALNY ŚWIAT , str. 492
WARSZTATY , str. 496
KONFERENCJA INTERNETOWA , str. 501
WEBINARIUM , str. 504
WIKI , str. 508
ZESZYT ĆWICZEŃ , str. 512
POSZUKIWANIE SKARBÓ,W , str. 515

Dodatek 2. Learning Battle Cards w praktyce - case studies , str. 519
Case study 1: Szkoła trenerów blended learningu Akademii TROP - jak przygotować trenera umiejętności ",miękkich", w cywilizacji informacji , str. 520
Case study 2: Wdrożenie pakietu szkoleń on-boardingowych w dużej organizacji , str. 527
Case study 3: Bezpieczeństwo pracy kierowców w firmie CEMEX Polska , str. 532
Case study 4: Przygotowanie nauczycieli do wykorzystania e-learningu w praktyce szkolnej , str. 538
Case study 5: Wdrożenie Akademii Wiedzy w Firmie Produkcyjnej X , str. 543

Dodatek 3. Listy nazw form rozwojowych , str. 551
1. Lista nazw kart (form rozwojowych) opisanych w dodatku 1 , str. 553
2. Lista głównych polskich nazw form rozwojowych (kart) opisanych w dodatku 1 - w układzie alfabetycznym , str. 558
3. Lista angielskich nazw form rozwojowych (kart) opisanych w dodatku 1 - w układzie alfabetycznym , str. 563

Podsumowanie , str. 569