ebook Spotkanie z wychowankiem. Ku tożsamości ipse pedagoga Anna Walczak

Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania: 2011

Spotkanie z wychowankiem. Ku tożsamości ipse pedagoga to fascynujące studium analizy doświadczeń pedagogicznych, które może znaleźć się obok Twoich ulubionych ebooków literatury pięknej i bestsellerów. Ta poruszająca publikacja cyfrowa, wydana przez Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego w 2011 roku, została napisana przez Annę Walczak - wybitnego pedagoga i autorkę o bogatym dorobku.

Ebook "Spotkanie z wychowankiem" jest idealną lekturą do pobrania dla każdego, kto interesuje się pedagogiką i rozwojem osobistym. Wydanie elektroniczne tego dzieła jest dostępne w formatach PDF i innych popularnych formatach ebooków, co pozwala na łatwe czytanie na różnych urządzeniach.

Autorka z pasją dzieli się swoimi przemyśleniami na temat relacji między pedagogiem a wychowankiem, podkreślając znaczenie tych więzi dla rozwoju obu stron. Książka ta jest nie tylko źródłem wiedzy akademickiej, ale także inspirującym przewodnikiem po świecie pedagogiki, który pomoże Ci lepiej zrozumieć procesy edukacyjne i budowanie tożsamości wśród młodych ludzi.

Czytelnicy ebooków docenią tę publikację za jej głębię i aktualność, a także za to, że jest ona dostępna w sklepach z ebookami takich jak Empik czy Gandalf. Jeśli szukasz najlepszych ebooków w Polsce, "Spotkanie z wychowankiem" powinno znaleźć się na Twojej liście must-read.

Kup e-booka i odkryj fascynujący świat pedagogiki z Anną Walczak jako przewodnikiem po ścieżkach wychowania i rozwoju człowieka. To wydanie elektroniczne jest idealnym wyborem dla studentów, nauczycieli, rodziców i wszystkich, którzy pragną pogłębić swoją wiedzę na temat relacji międzyludzkich i edukacji.

Pobierz ebook "Spotkanie z wychowankiem" i ciesz się czytaniem jednego z najlepszych ebooków o pedagogice, który dostarczy Ci wiedzę i inspirację na wiele lat. Ta publikacja cyfrowa jest dowodem na to, że książki elektroniczne mogą być równie wartościowe co tradycyjne książki papierowe.

Spis treści ebooka Spotkanie z wychowankiem. Ku tożsamości ipse pedagoga

Wprowadzenie 9
CZĘŚĆ I O PIERWOTNYM I WTÓRNYM WARUNKU UKIERUNKOWANIA SIĘ KU TOŻSAMOŚCI IPSE PEDAGOGA 23
Wprowadzenie 25
I.1 W poszukiwaniu szczególności bycia pedagogiem 35
I.1.1 Pedagog – „obecny” i „ślad” w wychowaniu jako wspólnym doświadczeniu oso- bowym 35
I.1.2 Problem z byciem sobą w czasie – wprowadzenie w rozważania o tożsamości ipse 44
I.1.3 Narodziny spotkania, czyli rzecz o odpowiedzi na „domaganie się” wychowanka 54
I.2 Kim jest wychowanek jako Inny? 63
I.2.1 Ujęcie Innego w kategorii symbolu 63
I.2.2 Symbolika Innego jako Obcego 71
I.2.2.1 Inny jako Obcy-Nieobecny 72
I.2.2.2 Inny jako Obcy-Nieprzystający do mnie 74
I.2.2.3 Inny jako Obcy-Nie(rozpo)znany 76
I.2.2.4 Inny jako Obcy-Nieprzyjaciel 80
I.2.2.5 Inny jako Obcy-Wyjątkowy 82
I.2.2.6 Inny jako Obcy-Tajemnica 84
I.2.3 Symbolika Innego jako Drugiego 89
I.2.3.1 Inny jako Drugi-Powszechny 89
I.2.3.2 Inny jako Drugi-Odbicie mnie 93
I.2.3.3 Inny jako Drugi-Towarzysz 97
I.2.4 Symbolika Innego jako Wartości 100
I.2.4.1 Inny jako wartość in concreto-Nosiciel wartości 101
I.2.4.2 Inny jako wartość in concreto-Twórca dzieł 109
I.2.4.3 Inny jako wartość autoteliczna 115
I.3 Spotkanie z wychowankiem jako czaso-przestrzeńtożsamości narracyjnej pedagoga 121
I.3.1 Gra wypowiadania się na scenie spotkania 121
I.3.1.1 Pozycyjność i wzajemna gra 121
I.3.1.2 Wewnętrzny język gry na scenie spotkania 134
I.3.2 Spotkanie jako wartość in concreto 144
I.3.2.1 O wydarzeniu się spotkania i zdarzeniu w spotkaniu 144
I.3.2.2 Przebudzenie i przemiana Ja-aksjologicznego pedagoga 153
I.3.3 O kruchości i pozorności spotkania 160
I.3.3.1 Niepewność – dramat – nadzieja 160
I.3.3.2 Od maskowania jako ochrony do maskowania jako kryjówki 169
Podsumowanie 177
CZĘŚĆ II ODPOWIEDZIALNOŚĆ – (SAMO)ŚWIADOMOŚĆ – REFLEKSJA JAKO FENOMENY TOŻSAMOŚCI IPSE PEDAGOGA 181
Wprowadzenie 183
II.1 „Odpowiedzialność za…” i „odpowiedzialność ku…”, czyli rzecz o dostojeństwie bycia sobą pomimo przemijalności 189
II.1.1 Ja-pedagog jako nosiciel odpowiedzialności 189
II.1.1.1 O „odpowiedzialności za…” 189
II.1.1.2 O „odpowiedzialności ku…” 197
II.1.2 Bycie odpowiedzialnym pedagogiem – warunek zmienności i trwałości siebie samego 204
II.1.2.1 O poważaniu siebie 204
II.1.2.2 Od poważania siebie do bycia odpowiedzialnym pedagogiem 210
II.1.2.3 „Pęknięcia” w przeżywaniu tożsamości ipse 215
II.2 (Samo)świadomość vel (samo)wiedza Ja-aksjologicznego pedagoga 229
II.2.1 Konstytuowanie się Ja-aksjologicznego pedagoga 229
II.2.1.1 O (samo)świadomości vel (samo)wiedzy 229
II.2.1.2 Ja-aksjologiczne pedagoga jako wyróżniona postać jego (samo)świa domości vel (samo)wiedzy 237
II.2.2 Kondycja (samo)świadomości vel (samo)wiedzy Ja-aksjologicznego pedagoga… 248
II.2.2.1 O widzeniu tego, co „daje” pedagogowi odczytanie symboliki wychowanka jako Innego 248
II.2.2.2 W kierunku dojrzałości aksjologicznej 258
II.3 Od refleksji do bycia refleksyjnym pedagogiem 265
II.3.1 Od myśli do myślenia dialogicznego pedagoga 265
II.3.1.1 Narodziny refleksji – od „wy-jaśnienia” do „wy-jaśniania” 265
II.3.1.2 Refleksja jako myślenie dialogiczne 277
II.3.2 Szczególność bycia refleksyjnym 285
II.3.2.1 O wyobraźni, metaforze i intuicji w refleksji pedagoga 285
II.3.2.2 Bycie refleksyjnym – orientacją w byciu sobą pedagoga 301
Podsumowanie 313
CZĘŚĆ III W KIERUNKU ETYKI JAKO SZTUKI ODSŁANIANIA I TWORZENIA PEDAGOGICZNEGO ETHOSU 317
III.1 Punkt wyjścia 319
III.2 O normatywności etyki pedagogicznej 329
III.2.1 Etyka versus moralność 329
III.2.2 Normatywność a uchylenie się od odpowiedzialności – od ortodoksji do herezji etycznej 336
III.3 Etyka pedagogicznego ethosu – od wiedzy teoretycznej do wiedzy praktycznej 347
III.3.1 Etyka pedagogiczna jako wiedza teoretyczna odsłaniająca znaczenia 347
III.3.2 Poza normatywnością, lecz nie powinnością 358
III.3.3 Etyka pedagogiczna jako wiedza praktyczna tworząca ethos 370
III.4 Powrót do punktu wyjścia 383
Bibliografia 389
Od Redakcji 407