ebook Diagnostyka edukacyjna Bolesław Niemierko

Spis treści ebooka Diagnostyka edukacyjna

Przedmowa do pierwszego wydania 11
Przedmowa do drugiego wydania 13
Część I. Przedmiot diagnozy 15
Rozdział 1. Uczenie się i kształcenie 17
1.1. Uczenie się 19
1.2. Modele uczenia się 19
1.3. Sprawczość i wspólnotowość ucznia 28
1.4. Nauczanie, wychowanie i kształcenie 29
Najważniejsze pojęcia rozdziału 34
Zalecenia 35
Podstawowa literatura 36
Rozdział 2. Diagnoza i diagnostyka edukacyjna 37
2.1. Paradygmaty diagnostyki edukacyjnej 39
2.2. Diagnoza pełna i cząstkowa 46
2.3. Krytyka diagnostyki edukacyjnej 47
Najważniejsze pojęcia rozdziału 48
Zalecenia 49
Podstawowa literatura 49
Rozdział 3. Diagnosta i jego praca 51
3.1. Diagnosta edukacyjny 53
3.2. Kontakt diagnostyczny 56
3.3. Problemy etyczne diagnostyki edukacyjnej 61
3.4. Postępy edukacyjnej diagnostyki rozwojowej w Polsce 65
Najważniejsze pojęcia rozdziału 67
Zalecenia 67
Podstawowa literatura 68
Część II. Metody diagnostyczne 69
Rozdział 4. Pomiar jako podstawa diagnostyki edukacyjnej 71
4.1. Skale pomiarowe 73
4.2. Pomiar sprawdzający i różnicujący 79
4.3. Narzędzia diagnozowania 82
4.4. Etapy przygotowań do pomiaru edukacyjnego 92
Najważniejsze pojęcia rozdziału 93
Zalecenia 94
Podstawowa literatura 95
Rozdział 5. Planowanie narzędzi diagnozowania 97
5.1. Operacjonalizacja celów kształcenia 99
5.2. Taksonomie celów kształcenia 100
5.3. Holizm i atomizm w planowaniu narzędzi pomiaru 104
Najważniejsze pojęcia rozdziału 110
Zalecenia 111
Podstawowa literatura 111
Rozdział 6. Konstrukcja i analiza elementów narzędzi diagnozowania 113
6.1. Zasady konstrukcji elementów narzędzi diagnozy 115
6.2. Analiza elementów 124
6.3. Banki elementów 132
Najważniejsze pojęcia rozdziału 137
Zalecenia 138
Podstawowa literatura 139
Rozdział 7. Analiza i ocena narzędzia diagnozowania 141
7.1. Hierarchia niezbędnych właściwości pomiaru pedagogicznego 143
7.2. Bezstronność sytuacji diagnostycznej 144
7.3. Dokładność punktowania elementów narzędzia 147
7.4. Rzetelność diagnozowania 151
7.5. Trafność diagnozowania 157
7.6. Obiektywizm diagnozy 163
Najważniejsze pojęcia rozdziału 165
Zalecenia 167
Podstawowa literatura 168
Rozdział 8. Nieformalne metody diagnostyczne 169
8.1. Odrębność metodologiczna nieformalnej diagnostyki edukacyjnej 171
8.2. Obserwacja 175
8.3. Nauczycielski pomiar dydaktyczny 177
8.4. Analiza dokumentów 179
8.5. Rozmowa diagnostyczna 181
8.6. Ankieta audytoryjna 183
8.7. Eksperyment 185
Najważniejsze pojęcia rozdziału 188
Zalecenia 189
Podstawowa literatura 190
Część III. Wyniki diagnozy 191
Rozdział 9. Diagnoza osiągnięć w dziedzinie emocjonalnej 193
9.1. Pozycja społeczno-ekonomiczna rodziny ucznia 195
9.2. Styl wychowania w rodzinie 198
9.3. Osobowość, lęk, samoocena i podmiotowość ucznia 200
9.4. Motywacja do uczenia się 203
9.5. Uspołecznienie i rozwój moralny 208
9.6. Wspólnota dydaktyczna i pozycja ucznia w zespole 210
Najważniejsze pojęcia rozdziału 213
Zalecenia 215
Podstawowa literatura 215
Rozdział 10. Diagnoza osiągnięć w dziedzinie poznawczej 217
10.1. Schematy, style i strategie poznawcze 219
10.2. Wymagania dydaktyczne 223
10.3. Sprawdzanie osiągnięć poznawczych 225
10.4. Dwa rodzaje oceniania szkolnego 228
10.5. Skala stopni szkolnych 233
10.6. Komunikowanie oceny osiągnięć poznawczych 235
Najważniejsze pojęcia rozdziału 237
Zalecenia 238
Podstawowa literatura 239
Rozdział 11. Egzaminy zewnętrzne 241
11.1. Rodzaje egzaminów 243
11.2. Standardy egzaminu doniosłego 246
11.3. Efekt egzaminatora 249
11.4. Wyniki egzaminu zewnętrznego 252
11.5. Edukacyjna wartość dodana 256
11.6. Perspektywy egzaminów zewnętrznych 262
Najważniejsze pojęcia rozdziału 268
Zalecenia 269
Podstawowa literatura 270
Rozdział 12. Diagnoza osiągnięć placówki edukacyjnej 271
12.1. Rozwój osiągnięć ucznia i jego wspomaganie 273
12.2. Wpływ szkoły na osiągnięcia uczniów 273
12.3. Kierowanie placówką edukacyjną 281
12.4. Szkoła jako instytucja samoucząca się 287
Najważniejsze pojęcia rozdziału 289
Zalecenia 290
Podstawowa literatura 290
Rozdział 13. Diagnoza osiągnięć edukacyjnych kraju 291
13.1. Diagnostyka edukacyjna w skali międzynarodowej 293
13.2. Diagnostyka rozwojowa systemów edukacyjnych 295
13.3. Metodologiczne problemy wielkich badań edukacyjnych 296
13.4. Międzynarodowe badania edukacyjne 300
13.5. Znaczenie porównań międzynarodowych dla rozwoju systemów edukacyjnych 308
Najważniejsze pojęcia rozdziału 309
Zalecenia 310
Podstawowa literatura 311
Rozdział 14. Ewaluacja w edukacji jako pochodna diagnozy 313
14.1. Pojęcie i pole działania ewaluacji 315
14.2. Modele ewaluacji 319
14.3. Ewaluator edukacyjny 322
Najważniejsze pojęcia rozdziału 324
Zalecenia 324
Podstawowa literatura 325
Bibliografia 327
Indeks nazwisk 351
Indeks rzeczowy 357
Nota o Autorze 371