ebook Szkoła uczenia się Jarosław Kordziński

Wydawca: Wolters Kluwer

Rok wydania: 2018

Szkoła uczenia się to przewodnik, który pomaga zrozumieć, jak istotne jest dostosowanie metod nauczania do nowych oczekiwań i potrzeb uczniów. Autor, Jarosław Kordziński, przybliża w niej wyzwania stojące przed współczesnymi szkołami oraz proponuje rozwiązania, które mogą pomóc nauczycielom i dyrektorom w tworzeniu przestrzeni sprzyjających uczeniu się.

Książka stanowi cenne źródło informacji dla osób zainteresowanych efektywnymi metodami nauczania i rozwijaniem kompetencji kluczowych u uczniów. Odpowiada na pytania dotyczące różnic między tradycyjnym nauczaniem a procesem uczenia się, przyczyn trudności w nauce oraz skutecznych metod pracy wychowawczej.

Wydana przez Wolters Kluwer w 2018 roku, publikacja ta jest napisana w języku polskim i dostępna w formie elektronicznej, co czyni ją wygodnym wyborem dla czytelników poszukujących ebooków. Zarówno nauczyciele, jak i dyrektorzy szkół oraz rodzice znajdą w niej inspirację do wprowadzania zmian sprzyjających rozwojowi uczniów.

Dodatkowo, ebook "Szkoła uczenia się" to doskonały wybór dla studentów kierunków pedagogicznych i osób zainteresowanych literaturą piękną oraz najlepszymi bestsellerami w formacie elektronicznym. Dostępny do pobrania, stanowi praktyczne wydanie cyfrowe, które można łatwo uzyskać z dowolnego sklepu z ebookami.

Spis treści ebooka Szkoła uczenia się

WSTĘP, CZYLI ZAPROSZENIE DO PODRÓŻY , str. 11

ROZDZIAŁ 1
DLACZEGO UCZNIOWIE SIĘ (NIE) UCZĄ , str. 27

ROZDZIAŁ 2
MIĘDZY NAUCZANIEM A UCZENIEM SIĘ , str. 44

ROZDZIAŁ 3
O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH , str. 59

ROZDZIAŁ 4
ORGANIZACJA PROCESU UCZENIA SIĘ , str. 76

ROZDZIAŁ 5
MÓZG UCZNIA JAKO MIEJSCE PRACY NAUCZYCIELA , str. 84

ROZDZIAŁ 6
BYĆ COACHEM , str. 103

ROZDZIAŁ 7
BYĆ TUTOREM , str. 118

ROZDZIAŁ 8
BYĆ MENTOREM , str. 134

ROZDZIAŁ 9
BYĆ WYCHOWAWCĄ , str. 140

ROZDZIAŁ 10
CEL I PRZYKŁADY STOSOWANIA METOD AKTYWIZUJĄCYCH W PRACY WYCHOWAWCZEJ , str. 148

ROZDZIAŁ 11
METODY PRACY Z UCZNIAMI , str. 164

ROZDZIAŁ 12
ORGANIZACJA PRACY ZESPOŁOWEJ , str. 171

ROZDZIAŁ 13
BYĆ MODERATOREM , str. 184

ROZDZIAŁ 14
BYĆ TRENEREM , str. 198

ROZDZIAŁ 15
METODY PRACY TRENERA - POZYSKANIE UCZNIÓW DO WSPÓŁPRACY , str. 209

ROZDZIAŁ 16
BYĆ FACYLITATOREM , str. 216

ROZDZIAŁ 17
ZESTAW ĆWICZEŃ DLA FACYLITATORA , str. 223

ROZDZIAŁ 18
METODY ANGAŻUJĄCE UCZNIÓW , str. 228

ROZDZIAŁ 19
WZMACNIANIE DYSKURSU MIĘDZY UCZESTNIKAMI ZAJĘĆ , str. 240

ROZDZIAŁ 20
METODY ROZWIJAJĄCE SAMODZIELNOŚĆ I WZROST ODPOWIEDZIALNOŚCI UCZNIÓW , str. 246

ROZDZIAŁ 21
JEGO EKSCELENCJA PROJEKT , str. 250

ROZDZIAŁ 22
NAUCZYCIELE SZKÓŁ UCZENIA SIĘ , str. 279

ROZDZIAŁ 23
TRENING KOMPETENCYJNY, CZYLI KIEDY NAUCZYCIEL STAJE SIĘ NAUCZYCIELEM UCZĄCYCH , str. 298

ROZDZIAŁ 24
ROLA DYREKTORA W ROZWOJU KOMPETENCJI KLUCZOWYCH DLA ORGANIZACJI UCZENIA SIĘ UCZNIÓW , str. 306

ROZDZIAŁ 25
PROFIL SZKOŁY , str. 315

ANEKS
ROZMOWY Z PRAKTYKAMI SZKÓŁ UCZENIA SIĘ , str. 325

BIBLIOGRAFIA , str. 383