ebook Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną Programy i metody Hanna Olechnowicz

Wydawca: Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania: 2010

Odkryj wyjątkowy przewodnik po terapii dzieci z niepełnosprawnością intelektualną autorstwa Hanny Olechnowicz, cenionej ekspertki w tej dziedzinie. Zanurz się w fascynującym świecie skutecznych metod aktywizacji i rozwijania potencjału dzieci poprzez format PDF tego ebooka, który możesz łatwo pobrać ze sklepu z najlepszymi e-bookami. Zdobądź wiedzę na temat budowania relacji i poczucia wartości dzieci oraz poznaj techniki twórczej aktywności, które możesz wykorzystać w praktyce terapeutycznej. Ta książka elektroniczna jest niezbędna dla nauczycieli i specjalistów poszukujących innowacyjnych sposobów wspierania rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami.

Wydana przez renomowane Wydawnictwo Naukowe PWN w 2010 roku, książka stanowi cenne źródło inspiracji dla każdego, kto chce efektywnie pracować z dziećmi i młodzieżą. Opracowanie to jest napisane w przystępnym języku polskim i zawiera praktyczne przykłady, które pomogą Ci zrozumieć teorię w działaniu. Zdobądź dostęp do najnowszych badań i metod terapeutycznych, które są kluczem do sukcesu w pracy z dziećmi.

Nie przegap okazji na poszerzenie swoich kompetencji zawodowych i osobistych. Pobierz ten ebook w formacie PDF już teraz i stań się częścią społeczności profesjonalistów, którzy cenią sobie najwyższej jakości publikacje cyfrowe. Odkryj bogactwo treści, które może zmienić Twoją praktykę terapeutyczną i pomóc dzieciom osiągnąć pełnię swoich możliwości.

Spis treści ebooka Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

Wstęp do wydania drugiego 7
Wstęp do wydania pierwszego 11
CZĘŚĆ I. Sposoby animowania więzi dziecka z jego rodziną 13
1. List jako łącznik między dzieckiem wychowywanym w zakładzie a jego rodziną 15
2. Fotografia – element pośredniczący w kontaktach między rodzicami a dziećmi 31
3. Dziecko jako strona obdarzająca w kontaktach z rodzicami 56
4. Rozmowy diagnostyczno-terapeutyczne o rodzinie dziecka 66
CZĘŚĆ II. Doznawanie siebie jako wartości społecznej i osoby znaczącej 73
5. Indywidualne obdarzanie uwagą niewartościującą 75
6. Przeciwdziałanie niepohamowanej impulsywności przez zrytualizowany kontakt znaczący z nauczycielem 93
7. Przezrocza z wizerunkami uczniów jako materiał poglądowy 118
8. Wygłaszanie tekstów mówiących o własnej osobie jako metoda kształtowania uspołecznienia, asertywności i płynności wymowy 132
9. Wypowiadanie własnych uczuć jako pomoc w kierowaniu sobą 147
CZĘŚĆ III. Współpraca w parach w obecności uważnego i nieingerującego nauczyciela 171
10. Malowanie palcami na wspólnym arkuszu 173
11. Lepienie na wspólnym terytorium 212
12. Kompozycje krajobrazowe w piaskownicy 219
13. Współdziałanie w diadach przedstawione w teatrzyku kukiełkowym 226
CZĘŚĆ IV. Zabawy sprzyjające socjalizacji w małych grupach rówieśniczych 253
14. Rola zabawy w rozwoju gatunkowym człowieka 255
15. Spontaniczne, niekierowane zabawy w grupach czteroosobowych 266
16. Wspólne zabawy dzieci upośledzonych i normalnych w grupach czteroosobowych 303
17. Różnicowanie się ról społecznych w pięcioosobowych grupach młodzieży 318
18. Sesje klubowe dla pięcioosobowych grup dziewcząt wychowywanych w zakładzie 341
19. Wychowanek instruktorem w pięcioosobowej grupie dziewcząt głębiej upośledzonych umysłowo 353
CZĘŚĆ V. Samorzutna aktywność twórcza dzieci 373
20. Założenia teoretyczne kształcenia twórczej, samorzutnej aktywności uczniów 375
21. Metodyka kształtowania samorzutnej aktywności uczniów głębiej upośledzonych umysłowo 383
22. Swobodne malowanie plam barwnych pędzlem 394
Podsumowanie 406
Arkusz zapisu programu socjalizacji 415
Kwestionariusz „Sytuacja osobista i społeczna dziecka” 416