ebook Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki Sally Goddard Blythe

Spis treści ebooka Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki

Podziękowania 9
Rozdział 1 WSTĘP 11
1.1. Przegląd zagadnień poruszanych w książce 11
1.2. Podstawy testowania i korekcji niedojrzałości neuroruchowej 12
1.3. Co to jest INPP? 13
1.4. Program ćwiczeń integrujących dla szkół 14
1.5. Co to jest niedojrzałość neuromotoryczna? 15
1.6. Jaki wpływ na naukę mają odruchy pierwotne? 16
1.7. Czym są odruchy pierwotne? 16
1.8. Jaki wpływ na edukację ma dojrzałość neuromotoryczna? 17
1.9. Jaki jest cel przesiewowych testów rozwojowych? 19
1.10. Po co badać postawę i równowagę? 20
1.11. Po co oceniać równowagę? 20
1.12. Jaka jest różnica między równowagą statyczną a dynamiczną? 21
1.13. Jakie znaczenie dla uczenia się ma kontrola postawy? 22
1.14. Odruchy pierwotne – dlaczego bada się akurat te trzy odruchy? 22
1.14.1. Asymetryczny toniczny odruch szyjny (ATOS) 23
1.14.2. Symetryczny toniczny odruch szyjny (STOS) 24
1.14.3. Toniczny odruch błędnikowy (TOB) 26
1.15. Jakie istnieją dowody na związek równowagi, postawy i odruchów z osiągnięciami szkolnymi? 26
1.16. Jakie są dowody na to, że interwencja w postaci programów ruchowych nakierowanych na odruchy pierwotne przyczynia się do poprawy wyników szkolnych? 30
1.17. W jaki sposób korzystać z testów przesiewowych? 31
Rozdział 2 ROZWOJOWE TESTY PRZESIEWOWE DLA DZIECI W WIEKU 4–7 LAT 37
2.1. Instrukcje ogólne 37
2.1.1. Punktacja 38
2.1.2. Testy 38
2.2. Testy neuromotoryczne 38
2.2.1. Próba Romberga 38
2.2.2. Stanie na jednej nodze 40
2.2.3. Test czworakowania 42
2.2.4. Przekraczanie linii środkowej – test 1 43
2.2.5. Przekraczanie linii środkowej – test 2 45
2.2.6. Test przeciwstawnego palca i kciuka 46
2.3. Testy odruchów pierwotnych 48
2.3.1. Asymetryczny toniczny odruch szyjny (ATOS) 48
2.3.2. Symetryczny toniczny odruch szyjny (STOS) 50
2.3.3. Toniczny odruch błędnikowy w pozycji wyprostowanej (TOB) 51
2.4. Testy percepcji wzrokowej i integracji wzrokowo-ruchowej 53
2.4.1. Zadania rysunkowe 54
2.4.2. Testy dodatkowe 58
2.5. Arkusz wyników dla testów wykonywanych w grupie 4–7-latków 60
2.6. Arkusze obserwacyjne 61
2.7. Interpretacja wyników 62
2.7.1. Testy koordynacji motoryki dużej, równowagi i odruchów 62
2.7.2. Testy percepcji wzrokowej i integracji wzrokowo-ruchowej 62
Rozdział 3 PRZESIEWOWE TESTY ROZWOJOWE PRZEZNACZONE DLA DZIECI POWYŻEJ 7. ROKU ŻYCIA 65
3.1. Instrukcje ogólne 65
3.1.1. Punktacja 66
3.1.2. Testy 66
3.2. Testy koordynacji motoryki dużej i równowagi 67
3.2.1. Chodzenie po linii prostej 67
3.2.2. Chodzenie na zewnętrznych krawędziach stóp 69
3.3. Testy nieprawidłowych odruchów pierwotnych 70
3.3.1. Asymetryczny toniczny odruch szyjny (ATOS) 71
3.3.2. Symetryczny toniczny odruch szyjny (STOS) 74
3.3.3. Toniczny odruch błędnikowy (TOB) 75
3.4. Testy funkcji okoruchowych 77
3.4.1. Test fiksacji, konwergencji i kontroli ruchów sakadowych (Valett) 78
3.4.2. Test integracji wzrokowej 79
3.5. Testy rozpoznawania obrazów i mowy 79
3.5.1. Różnicowanie dźwięków (pojedynczych dźwięków, zbitek dźwięków i sylab) 79
3.5.2. Synteza dźwięków 81
3.6. Testy percepcji wzrokowej i integracji wzrokowo-ruchowej 82
3.6.1. Percepcja wzrokowa 82
3.6.2. Integracja wzrokowo-ruchowa (VMI) 84
3.6.3. Zaburzenia percepcji przestrzennej 85
3.6.4. Test standardowych figur Tansleya 85
3.6.5. Figury oparte na wzrokowo-motorycznym teście Bender Gestalt 85
3.6.6. Punktacja dla testów na percepcję wzrokową 90
3.6.7. Testy dodatkowe 92
3.7. Arkusze wyników dla testów wykonywanych w grupie 7+ 94
3.8. Arkusze obserwacyjne (7+) 95
3.9. Interpretacja wyników 96
3.9.1. Testy koordynacji motoryki dużej, równowagi i odruchów 96
3.9.2. Testy percepcji wzrokowej i integracji wzrokowo‑ruchowej 96
3.9.3. Testy na rozpoznawanie dźwięków i mowy 97
Rozdział 4 PROGRAM ĆWICZEŃ INTEGRUJĄCYCH INPP 99
4.1. W jaki sposób należy korzystać z programu ćwiczeń integrujących 99
4.1.1. Ćwiczenia integrujące 100
4.1.2. W jaki sposób program ćwiczeń ruchowych może poprawić wyniki w nauce? 100
4.1.3. Zasady wykonywania ćwiczeń 101
4.1.4. Wskazówki dotyczące rozkładu ćwiczeń 103
4.2. Program ćwiczeń integrujących 103
4.2.1. Wstęp 103
4.2.2. Wiatrak 103
4.2.3. Gąsienica 104
4.2.4. Zaciekawiona gąsienica 105
4.2.5. Ukwiał 105
4.2.6. Ośmiornica (część 1) 106
4.2.7. Rozdrażniona gąsienica 107
4.2.8. Spadochron 107
4.2.9. Ośmiornica (część 2) 108
4.2.10. Unoszenie głowy 109
4.2.11. Ryba 109
4.2.12. Jaszczurka110
4.2.13. Dłoń do stopy 111
4.2.14. Dłoń do kolana 111
4.2.15. Zawias 112
4.2.16. Klamra 112
4.2.17. Rotacja dolnej części ciała 113
4.2.18. Rotacja górnej części ciała 114
4.2.19. Siadanie 114
4.2.20. Huśtawka 115
4.2.21. Aligator 116
4.2.22. Pełzanie naprzemienne 116
4.2.23. Kot 117
4.2.24. Czworakowanie naprzemienne z podparciem trójpunktowym 119
4.2.25. Czworakowanie naprzemienne na dłoniach i kolanach 120
4.3. Dodatkowe ćwiczenia integrujące prawą i lewą stronę ciała 120
4.3.1. Orzeł 121
4.3.2. Ćwiczenia palców 122
4.4. Uwagi końcowe 123
Materiały dodatkowe 125
DVD szkoleniowe 125
Szkolenia 125
Materiały uzupełniające do książki 125
Informacje dodatkowe na temat programów terapeutycznych 126
Inne książki autorki 127
Indeks nazwisk 128
Indeks rzeczowy 129

Szczegóły ebooka Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2015

Typ publikacji:

Ebook

Język:

polski

Format:

mobi,epub

ISBN:

978-83-01-21117-2

ISBN wersji papierowej:

978-83-011-8104-8

Wydanie:

2

Autorzy:

Sally Goddard Blythe

Tłumacze:

Magdalena Macińska

Miejsce wydania:

Warszawa

Liczba Stron:

130

Recenzje ebooka Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki