Ebook Motywacyjna rola dramy w glottodydaktyce Alicja Gałązka

17,56 zł

Dodaj do ulubionych

Opis treści

„Motywacyjna rola dramy w glottodydaktyce” to próba nowego spojrzenia na proces uczenia się języka angielskiego z perspektywy psychopedagogicznej, a także na inną analizę motywacji wewnętrznej, która jest przedmiotem wielu publikacji czysto psychologicznych. Prowadząc badania nad motywacją wewnętrzną, w książce tej uwzględniono również taką właściwość jak poczucie kontroli jednostki oraz typ osobowości ucznia. Książka jest próbą odpowiedzi na pytanie: jak stymulować motywację do nauki języka obcego, jak rozbudzić rzeczywiste zainteresowanie językiem obcym. Drama będąca głównym zagadnieniem niniejszej pozycji wydaje się odpowiedzią na postawione pytania. Drama to niekonwencjonalny, twórczy sposób nauki poprzez aktywną identyfikację z wyobrażonymi rolami i sytuacjami. Drama to metoda nauczanie, która uwzględnia wiedzę o uczącym się, procesie uczenia się oraz rzeczywistości społecznej, w jakiej żyjemy. Nauka języka obcego to proces interakcji i komunikacji pomiędzy nauczycielem a uczniem, będący odbiciem zróżnicowanych stanów emocjonalnych i intelektualnych wobec konkretnych sytuacji. Wiele osób niechętnie konwersuje w języku obcym, bo brak wiedzy i świadomość popełnionych błędów wprawiają je w zakłopotanie. Zaletą dramy jest to, że nadaje ona sytuacji dynamiczne, interpersonalne tło, które wymaga od uczestnika natychmiastowej odpowiedzi. Uczestnicząc w niej, uczniowie często zapominają o brakach językowych, przełamują lęk i optymalnie wykorzystują posiadane wiadomości. Niniejsza książka to próba twórczego spojrzenia na proces uczenia się języków obcych oraz propozycje praktycznych rozwiązań pedagogiczno-metodycznych.

Spis treści ebooka Motywacyjna rola dramy w glottodydaktyce

Wstęp 7
Część pierwsza. Rozważania teoretyczne 13
Pojęcie motywacji w badaniach psychologicznych 13
1. Wczesne teorie uczenia się 14
2. Motywacja osiągnięć 14
3. Teorie optymalnego pobudzenia 15
Motywacja zewnętrzna vs wewnętrzna 16
1. Uwarunkowania motywacji wewnętrznej w badaniach psychologicznych 17
1.1. Wewnętrzna przyczynowość zachowania 18
1.2. Swoboda wyboru 18
1.3. Kompetencja 18
1.4. Autonomia w relacji z otoczeniem 19
1.5. Wzmocnienia zewnętrzne 19
Rola motywacji w uczeniu się i nauczaniu języka obcego 23
1. Różne ujęcia motywacji w glottodydaktyce 23
2. Czynniki motywacyjne w uczeniu się języka obcego 26
Umiejętności językowe a kompetencje komunikacyjne 32
1. Sprawność czytania w języku angielskim 33
2. O umiejętności rozumienia ze słuchu w języku angielskim 34
3. Umiejętność pisania w języku angielskim 36
4. Teoretyczne założenia mówienia w języku angielskim 36
Drama w nauczaniu języka angielskiego w perspektywie psycholingwistycznej 37
1. Drama a nauczanie języka obcego 40
2. Znaczenie interakcji międzyludzkich w nauczaniu języka obcego 40
3. Drama a kompetencje komunikacyjne 41
4. Kontekst znaczeniowy aktywności w uczeniu się języka obcego 42
5. Rola dramy w uwzględnianiu czynników psychologicznych w uczeniu się języka obcego 42
5.1. Drama a motywacja 43
5.2. Poczucie własnej wartości 43
5.3. Atmosfera bez stresu 43
5.4. Indywidualizm i personalizacja 45
5.5. Rozwój społeczny i indywidualny jednostki 45
6. Uczenie się kultury przez dramę 45
7. Drama a komunikacja niewerbalna 46
8. Techniki dramatyczne stosowane w nauczaniu języków obcych 47
Część druga. Metodologia badań 53
Założenia teoretyczne przyjęte w badaniach 53
Przedmiot, cele oraz etapy badań 55
Problematyka badawcza, zmienne, wskaźniki oraz hipotezy badawcze 57
Próba badana i przebieg badań 59
Metody badań 60
Metody statystyczne 63
Część trzecia. Analiza wyników 65
Analiza wyników badań diagnostyczno-eksplanacyjnych 65
1. Motywacja wewnętrzna a poziom osiągnięć szkolnych 66
2. Poczucie kontroli a typ osobowości 69
3. Czynniki wpływające na motywację wewnętrzną uczniów do uczenia się języka angielskiego 71
4. W poszukiwaniu modelu 74
Analiza wyników badań po eksperymencie 77
1. Wpływ dramy na motywację wewnętrzną do nauki języka angielskiego 78
2. Drama a poziom umiejętności językowych 84
3. Motywacja wewnętrzna a kompetencje językowe 92
Analiza jakościowa 95
Dyskusja i podsumowanie 97
Bibliografia 103
Scenariusze zajęć prowadzonych metodą dramy 117