Ebook Ostrołęckie obserwatorium oświatowe – badania edukacyjne wspierające politykę lokalną Roman Dolata, Aleksandra Jasińska-Maciążek, Marek Smulczyk, Joanna Stelmach

21,59 zł

Dodaj do ulubionych

Opis treści

Autorzy przedstawiają wybrane efekty wieloletniego projektu badań stosowanych „Ostrołęckie obserwatorium oświatowe” realizowanego na potrzeby lokalnej polityki oświatowej. Projekt ten jest elementem współpracy zainicjowanej w 2019 roku przez Prezydenta Ostrołęki i Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego. W omawianych badaniach uwzględniono stan wiedzy naukowej w zakresie analizowanych zjawisk i wykorzystano metody badań naukowych, jednak ich celem nie jest rozwój teorii, lecz ewaluacja ex-ante i rozwiązywanie konkretnych problemów. Projekt stanowi przykład badań stosowanych zgodnych z podejściem evidence-based policy, tzn. wykorzystania wyników badań oświatowych w tworzeniu skutecznej lokalnej polityki edukacyjnej.

*********

An Education Observatory in Ostrołęka – Education Research Supporting Local Policy

The authors present the results of “An Education Observatory in Ostrołęka”, a long-standing applied research project aimed at local education needs. The discussed material refers to the current state of scientific knowledge about the analysed phenomena and uses scientific research methods, which do not aim at developing theory, but evaluate ex-ante and solve particular problems. The project is an example of the evidence-based policy research, i.e. the use of education research results in creating effective local education policy.

*********

Dr hab. Roman Dolata (ORCID 0000-0002-7967-9022) – pedagog, kierownik Katedry Polityki Oświaty i Społecznych Badań nad Edukacją na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Specjalizuje się w pomiarze edukacyjnym, ewaluacji instytucji edukacyjnych i problemach nierówności społecznych w edukacji. Kierował pracami zespołów badawczych, które rozwijały metodologię edukacyjnej wartości dodanej na potrzeby polskiego systemu oświaty. Były członek zespołów badawczych realizujących w Polsce międzynarodowe badania edukacyjne PISA, PIRLS, TIMSS. Opublikował ponad 40 recenzowanych artykułów, monografii i rozdziałów w publikacjach naukowych z zakresu pedagogiki i socjologii edukacji.

Dr Aleksandra Jasińska-Maciążek (ORCID 0000-0001-9975-4141) – pedagog, adiunkt w Katedrze Polityki Oświaty i Społecznych Badań nad Edukacją na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Kieruje projektem „Ostrołęckie obserwatorium oświatowe”. Realizowała międzynarodowe i krajowe projekty badawcze, m.in. RESL.eu, TEDS-M, EWD, SUEK. Główne obszary jej zainteresowań naukowych to: uwarunkowania efektów kształcenia, ewaluacja instytucji edukacyjnych, pomiar edukacyjny. Autorka i współautorka kilkunastu artykułów i monografii naukowych.

Dr Marek Smulczyk (ORCID 0000-0003-2850-4027) – psycholog i pedagog, adiunkt w Katedrze Polityki Oświaty i Społecznych Badań nad Edukacją na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Zajmuje się nierównościami edukacyjnymi i zjawiskiem academic resilience. Realizuje krajowe i międzynarodowe badania dotyczące jakości edukacji, pomiaru kompetencji oraz monitorowania osiągnięć szkolnych. Wykładowca akademicki i trener z obszaru psychologii społecznej i pedagogiki. Autor kilkunastu artykułów naukowych i rozdziałów w monografiach naukowych.

Mgr Joanna Stelmach (ORCID 0000-0002-0273-9429) – biofizyczka molekularna, absolwentka Wydziału Fizyki Uniwersytetu Warszawskiego, magistrantka kierunku polityka oświatowa na Wydziale Pedagogicznym UW, początkująca nauczycielka matematyki i debiutująca badaczka. Należy do zespołu realizującego projekt „Ostrołęckie obserwatorium oświatowe”. Naukowo interesuje się zagadnieniami z obszaru pomiaru edukacyjnego, nierówności edukacyjnych i systemu egzaminacyjnego.

Spis treści ebooka Ostrołęckie obserwatorium oświatowe – badania edukacyjne wspierające politykę lokalną

Wprowadzenie 9

ROZDZIAŁ 1. Badania naukowe a lokalna polityka edukacyjna 15
1.1. Jak (i czy) wprowadzać zmiany w edukacji? 16
1.2. Polityka publiczna w obszarze edukacyjnym 19
1.3. Polityka publiczna a przywództwo edukacyjne 21
1.4. Poziomy kształtowania i realizacji polityk
publicznych 23
1.5. Polityka oparta na dowodach – evidence-based
policy 28
1.6. Polityka oparta na dowodach w edukacji 32
1.7. EBP na przykładzie zjawiska nierówności
edukacyjnych 35
1.8. Rozwój badań ewaluacyjnych 40
1.9. Nauki o zarządzaniu a polityki edukacyjne 46
1.10. W poszukiwaniu wskaźników oświatowych 50
1.11. Poszukiwanie efektywnych metod kształcenia 53
1.12. W poszukiwaniu mocnych dowodów 55
1.13. Dlaczego na poziomie lokalnym potrzebne są
badania stosowane? 59

ROZDZIAŁ 2. Ostrołęcka edukacja w świetle dostępnych danych i dokumentów 64
2.1. Wprowadzenie 64
2.2. Egzaminacyjna charakterystyka szkół w Ostrołęce
65
2.3. Edukacja w Ostrołęce na podstawie dokumentów
źródłowych 89
2.4. Podsumowanie 99

ROZDZIAŁ 3. Koncepcja projektu „Ostrołęckie obserwatorium oświatowe” i metodologia badania 100
3.1. Kontekst i cel badania 100
3.2. Osoby badane 103
3.3. Realizacja badania 103
3.4. Narzędzia badawcze 108
3.5. Podsumowanie najważniejszych założeń
metodologicznych badania 117

ROZDZIAŁ 4. Szkoła publiczna wobec problemu spójności
społecznej 119
4.1. Jak minimalizować wpływ pochodzenia społecznego
ucznia na osiągnięcia szkolne? 120
4.2. Jakie konsekwencje mają segregacje międzyszkolne
i międzyoddziałowe? 131
4.2.1. Pojęcia związane z segregacjami szkolnymi
134
4.2.2. Debata wokół różnych form segregacji
szkolnych 141
4.3. Zastosowane miary statusu ekonomiczno-
społecznego rodzin i osiągnięć szkolnych uczniów 144
4.4. Status ekonomiczno-społeczny rodziny a
osiągnięcia szkolne uczniów i aspiracje edukacyjne
rodziców wobec swoich dzieci 155
4.5. Zróżnicowanie ze względu na SES rodziny ucznia
składu społecznego szkółbi oddziałów klasy VIII w
Ostrołęce 164
4.5.1. Zróżnicowanie składu społecznego szkół 165
4.5.2. Zróżnicowanie składu społecznego oddziałów
klasowych w poszczególnych szkołach 167
4.6. Segregacje szkolne a efektywność nauczania w
Ostrołęce 172
4.7. Podsumowanie 183

ROZDZIAŁ 5. Odroczone efekty edukacji przedszkolnej 185
5.1. Dostęp do edukacji przedszkolnej w Polsce i na
świecie 185
5.2. Stan wiedzy na temat efektu przedszkola 186
5.3. Badanie efektu przedszkola w ramach
„Ostrołęckiego obserwatorium oświatowego” 191
5.4. Powszechność i dostęp do edukacji przedszkolnej
w Ostrołęce 192
5.5. Efektywność edukacji przedszkolnej w Ostrołęce
196
5.6. Podsumowanie 200

ROZDZIAŁ 6. Korepetycje i płatne zajęcia z języków obcych – powszechność, uwarunkowania i konsekwencje 203
6.1. Powszechność korzystania z dodatkowej, płatnej
pomocy w nauce w Ostrołęce 207
6.2. Powody korzystania z korepetycji przez
ostrołęckich siódmoklasistów 210
6.3. Uwarunkowania korzystania z dodatkowej, płatnej
pomocy w nauce 215
6.4. Efektywność dodatkowej, płatnej pomocy w nauce
222
6.5. Podsumowanie 232

ROZDZIAŁ 7. Edukacja zdalna w czasie pandemii 236
7.1. Zdalne nauczanie w Ostrołęce 244
7.2. Różnice między szkołami prowadzącymi nauczanie
zdalne 255
7.3. Wpływ uwarunkowań socjoekonomicznych rodziny
dziecka na naukę zdalną 261
7.4. Podsumowanie 277

ROZDZIAŁ 8. Efekty i efektywność nauczania w ostrołęckich szkołach podstawowych 279
8.1. Wykorzystane wskaźniki 284
8.2. Zróżnicowanie efektów i efektywności nauczania
ostrołęckich szkół podstawowych 287
8.3. Przykład szkolnej ekspertyzy 294
8.4. Podsumowanie 310

Spis tabel 312
Spis rysunków 315
Bibliografia 321

Szczegóły ebooka Ostrołęckie obserwatorium oświatowe – badania edukacyjne wspierające politykę lokalną

Wydawca:: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Rok wydania:: 2021
Typ publikacji:: Ebook
Język:: polski
Format:: pdf
ISBN:: 978-83-235-5362-5
ISBN wersji papierowej:: 978-83-235-5354-0
Wydanie:: 1
Autorzy:: Roman Dolata,Aleksandra Jasińska-Maciążek,Marek Smulczyk,Joanna Stelmach
EAN:: 9788323553625
Miejsce wydania:: Warszawa
Liczba Stron:: 338
Czas realizacji zamówienia:: Do 10 min