16,70 zł

ebook Second Language Learning Processes in Lower Primary Children Vocabulary Acquisition Magdalena Szpotowicz

Wydawca: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Rok wydania: 2007

Second Language Learning Processes in Lower Primary Children autorstwa Magdaleny Szpotowicz, wydane przez Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego w 2007 roku, to fascynująca publikacja skierowana do specjalistów zajmujących się nauczaniem języków obcych i przyswajaniem słownictwa przez dzieci.

Autorka podjęła się analizy procesów uczenia się drugiego języka (obcego) w kontekście dzieci z niższych klas szkoły podstawowej, skupiając się na przyswajaniu słownictwa oraz umiejętności odtwarzania słów z pamięci. Ta ważna praca naukowa w języku angielskim, publikacja cyfrowa dostępna w formacie PDF, oferuje cenne informacje dla nauczycieli języka angielskiego oraz innych osób zainteresowanych edukacją językową dzieci młodszych.

Dzięki rosnącemu zainteresowaniu ebookami i publikacjami cyfrowymi, takimi jak Second Language Learning Processes in Lower Primary Children, sklepy z ebookami stają się nieocenionym źródłem wiedzy dla studentów, lingwistów, psychologów i przyszłych nauczycieli języka. Kupując tego e-booka, masz szansę zapoznać się z najlepszymi badaniami w dziedzinie przyswajania słownictwa w młodym wieku oraz odkryć nowe perspektywy w nauczaniu języków obcych.

Pobierz tego ebooka i ciesz się bogactwem informacji na temat procesów uczenia się drugiego języka przez dzieci. Zanurz się w świecie Second Language Learning Processes in Lower Primary Children - publikacji, która może zmienić Twoje podejście do edukacji językowej najmłodszych.

Dostępny format ebooka to PDF, co sprawia, że jest on łatwy w obsłudze i czytaniu na różnych urządzeniach. Odkryj świat ebooków, zacznij od Second Language Learning Processes in Lower Primary Children i pozwól sobie na niekończącą się przygodę z literaturą naukową w formie elektronicznej.

Spis treści ebooka Second Language Learning Processes in Lower Primary Children

List of Tables 9

List of Figures 11

Acknowledgements 13

Introduction 14

PART ONE: COGNITIVE, EMOTIONAL, SOCIAL AND LINGUISTIC DEVELOPMENT 17

Chapter 1: Human learning 19

1 Approaches to learning 19
2 The role of intelligence in learning processes 21
2.1 Defining intelligence 21
2.2 Intelligence testing 22
2.3 Wechsler Intelligence Scale for Children 23
3 The role of memory in learning processes 26
3.1 Sensory, short-term and long-term memory 27
3.2 Memory strategies 28
3.3 Study strategies 29
3.4 Metamemory 30
3.5 Recall and recognition 30
3.6 Pictorial and verbal encoding: single versus dual memory models 31
4 Cognitive styles and learning styles 32
5 The role of perception in learning processes 38

Chapter 2: Child development and learning processes in children 41

1 Historical foundations 42
2 Theories of child development 46
2.1 Piaget’s cognitive-developmental psychology 46
2.2 Vygotsky’s sociocultural theory 48
2.3 Information processing 49
2.4 Bruner’s theory 50
2.5 Feuerstein’s theory 51
2.6 Ecological systems theory 52
3 Child development and the educational system 53
3.1 Early school years 53
3.2 Gesell’s age group characteristics 54
3.3 Cognitive development – the period of concrete operations 56
3.4 Play as development 56

Chapter 3: First language acquisition 59

1 The history of child language studies 59
2 First language learning theories 62
3 Acquisition of phonology 65
4 The mental lexicon 66
5 Acquisition of the lexicon 68
6 Acquisition of syntax 72

Chapter 4: Second and foreign language acquisition 74

1 Theories of second language acquisition 74
1.1 Krashen’s Monitor Model 76
1.2 Interlanguage theory 79
1.3 Linguistic universals 80
1.4 Cognitive theory 82
2 Factors influencing second language acquisition 83
2.1 Motivation 83
2.2 Aptitude and intelligence 85
2.3 The age factor 87
3 The comparison of first and second language learning 92

Chapter 5: Vocabulary in second and foreign language acquisition 96

1 Vocabulary processing – the bilingual lexicon 98
2 Aspects of knowing a word 98
3 Word difficulty 101
4 The role of memory in vocabulary acquisition 102
5 Vocabulary learning strategies 103
6 Teaching second language vocabulary 106
6.1 Enhancing comprehension 107
6.2 Enhancing production 108
7 Assessing vocabulary knowledge 110
8 Children’s vocabulary learning and teaching 112

PART TWO: RESEARCH ON VOCABULARY RECOGNITION AND RECALL IN CHILDREN AGED 7–8 117

Chapter 6: Methodology of research on language learning and teaching 119

1 An overview 119
1.1 Defining research 119
1.2 Research traditions 120
2 Research methods 125
2.1 Case studies 126
2.2 Triangulation 127
2.3 Quasi-experimental methods 128
3 Ethical problems in educational research 129
4 Methods used in research projects in the primary context 131

Chapter 7: Research design 133

1 Research aims 133
2 Research variables and research questions 133
3 Research design and organization 134
4 Sample 135
5 Research instruments 136

Chapter 8: A qualitative research project on vocabulary recognition and recall in children aged 7–8 138

1 Research subjects 138
1.1 Syllabus 139
1.2 Additional teaching materials 140
1.3 Learning progress 141
2 Methods, Procedures and Materials 143
2.1 Method 143
2.2 Procedure 144
2.3 Materials 146
3 Research instruments 146
4 Case studies 148
4.1 Case study A 150
4.2 Case study B 155
4.3 Case study C 159
4.4 Case study D 164
4.5 Case study E 168
4.6 Case study F 171
4.7 Case study G 175
4.8 Case study H 179
5 Factors influencing subjects’ lexical attainment 182
5.1 Linguistic factors 184
5.2 Psychological factors 198
5.3 Conclusions from the qualitative research project for the quantitative research
Project 200

Chapter 9: A quantitative research project on vocabulary recognition and recall in children aged 7–8 202

1 Introduction 202
2 Research sample 202
3 Research method 203
4 Research instruments 204
5 Quantitative results in the researcher’s perspective 204
5.1 Research question number 1 204
5.2 Research question number 2 206
5.3 Research question number 3 208
6 Correlation analysis of lexical test results and factors observed by the teacher 210
7 Teacher variable 212
8 Discussion 214

Conclusions and implications for teaching English to young learners 216

Bibliography 220

Subject index 234

Selected author’s index 238