Terapia behawioralna dzieci z autyzmem

Pierwsza na polskim rynku wydawniczym książka na temat terapii behawioralnej dzieci z autyzmem!

Autyzm jest jednym z najpoważniejszych i najczęściej diagnozowanych zaburzeń rozwojowych. Z niemal 100 rodzajów oferowanych terapii do najefektywniejszych należy stosowana analiza zachowania. Jej skuteczność potwierdza 50 lat badań naukowych i doświadczeń praktycznych.

Autorzy omawiają zagadnienia teoretyczne dotyczące autyzmu i stosowanej analizy zachowania, podstawowe założenia radykalnego behawioryzmu, oceny behawioralnej i pomiaru zachowań. Opisują także metody nauczania osób z autyzmem i rozwijania u nich pożądanych zachowań. Podają wiele zaleceń praktycznych dotyczących korzystania ze strategii proaktywnych w pracy z dziećmi z autyzmem, motywowania ich do nauki, treningu różnicowania i redukowania zachowań niepożądanych.

Pomoc osobom z autyzmem.

Podejście oparte na dowodach naukowych William L. Hewart

Nowa definicja autyzmu i rozwiązania SAZ Gary Novak

Wprowadzenie

Rozdział 1 Autyzm i stosowana analiza zachowania

1.1. Teoria 1.1.1. Autyzm 1.1.2. Stosowana analiza zachowania

1.2. Praktyka 1.2.1. Program

1.2.2. Dostosowanie środowiska

1.2.3. Wyraźna struktura otoczenia

1.2.4. Funkcjonalne podejście do zachowań trudnych

1.2.5. Planowane przygotowanie dziecka do uczenia sic w przedszkolu i szkole

1.2.6. Włączanie rodziny dziecka do terapii

1.2.7. Nieporozumienia związane z terapią behawioralną

1.2.8. Wskazówki dla rodziców

Rozdział 2 Behawioryzm i prawa uczenia się

2.1. Teoria

2.1.1. Radykalny behawioryzm

2.1.2. Procesy uczenia się

2.2. Praktyka

Rozdział 3 Ocena behawioralna

3.1. Teoria

3.1.1. Definicja oceny behawioralnej

3.1.2. Całościowa ocena behawioralna

3.1.3. Wybór zachowań modyfikowanych

3.1.4. Definiowanie zachowania modyfikowanego

3.1.5. Metody pomiaru zachowania modyfikowanego

3.2. Praktyka

Rozdział 4 Rozwijanie nowych zachowań u osób z autyzmem

4.1. Teoria

4.1.1. Motywacja

4.1.2. Kontrola bodźcowa i generalizacja

4.1.3. Techniki nauczania

4.2. Praktyka Wykorzystanie strategii proaktywnych

4.2.2. Motywowanie dziecka z autyzmem.

4.2.3. Trening różnicowania

4.2.4. Rola rodziców w terapii dziecka z autyzmem

Rozdział 5 Zachowania trudne i ocena funkcjonalna

5.1. Teoria

5.1.1. Definicja i częstość występowania zachowań trudnych

5.1.2. Etiologia zachowań trudnych

5.1.3. Ocena funkcjonalna

5.1.4. Model najmniej restrykcyjnej interwencji

5.2. Praktyka

5.2.1. Co rodzice powinni robić, gdy dzieci zachowują się dobrze?

5.2.2. Co rodzice powinni robić, gdy dzieci zachowuj się niepoprawnie?

Rozdział 6 Zachowania werbalne

6.1. Teoria

6.1.1. Skinnerowskie podejście do zachowań werbalnych

6.1.2. Podstawowe werbalne zachowania sprawcze

6.1.3. Analiza zachowań werbalnych

6.2. Praktyka

6.2.1. Ocena umiejętności werbalnych

6.2.2. Trening poszczególnych werbalnych zachowań sprawczych

Rozdział 7 Zasady etyczne w pracy analityka zachowania

7.1. Wytyczne dotyczące etyki pracy analityka zachowania

7.2. Inne kodeksy etyczne

Aneks

Bibliografia

Indeks rzeczowy

Indeks osobowy