ebook PLEJ_2 czyli psycholingwistyczne eksploracje językowe

Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania: 2013

Pobierz fragment

PLEJ_2 czyli psycholingwistyczne eksploracje językowe to fascynująca publikacja naukowa wydana przez Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego w 2013 roku. Książka ta, napisana w języku polskim, stanowi niezwykłą podróż po różnorodnych aspektach nauczania oraz uczenia się języków.

Autorzy skupiają się na trzech kluczowych obszarach: teoretycznych perspektywach, badaniach empirycznych i praktycznych rozwiązaniach dla edukacji językowej. Dzięki temu "PLEJ_2" staje się cennym źródłem wiedzy nie tylko dla studentów kierunków neofilologicznych, ale także dla każdego zainteresowanego nauką języków obcych.

Czytelnik odkryje tu wiele inspirujących pomysłów, takich jak nowa metoda "stacji uczenia się", która umożliwia indywidualną pracę oraz wymianę informacji między uczniami. Dodatkowo, trening strategiczny wprowadzany na zajęciach językowych pomaga zwiększać efektywność nauki poprzez rozwijanie umiejętności uczenia się.

Dzięki temu bogatemu materiałowi, "PLEJ_2" staje się nie tylko publikacją akademicką, ale również praktycznym przewodnikiem dla każdego, kto chce pogłębić swoje zrozumienie psycholingwistyki i zastosować te wiedzę w codziennej nauce języka.

Jeśli szukasz ebooka, który łączy teorię z praktyką, PLEJ_2 czyli psycholingwistyczne eksploracje językowe jest idealnym wyborem. Dostępny w formacie PDF, ten ebook do pobrania z pewnością zaspokoi potrzeby nawet najbardziej wymagających czytelników e-booków i stanie się bestsellerem w sklepie z ebookami. Kup "PLEJ_2" i rozpocznij swoją przygodę z nauką języków obcych na zupełnie nowym poziomie!

Spis treści ebooka PLEJ_2 czyli psycholingwistyczne eksploracje językowe

Podziękowania 9
Acknowledgements 11
Olga Majchrzak - Wstęp 13
Olga Majchrzak - Introduction 17

CZĘŚĆ 1 – Procesy uczenia się oraz nauczania języków obcych / PART 1 – Perspectives on foreign language learning and teaching 21

Melinda Reichelt - English-language writing instruction in Poland: Adapting to the local EFL context 23
Hanna Kołodziejczyk - Stacje uczenia się jako metoda wspierania autonomii oraz aktywizowania uczących się / Learning stations as a method of supporting autonomy and activating learners 43
Elżbieta Dałek - O szkolnych próbach inicjowania literackiej ekspresji podczas wymiany młodzieży polsko-litewskiej. Z doświadczeń praktyka / On school attempts to initiate literary expression during Polish-Lithuanian youth exchange — an experience of a practitioner 59
Olga Trendak - Trening strategiczny w klasie obcojęzycznej / Applying strategy-based instruction in a foreign language classroom 77
Nina Barłożek - Teachers’ emotional intelligence — a vital component in the learning process 95

CZĘŚĆ 2 – Badania nad procesami uczenia się oraz nauczania języków obcych / PART 2 – Researching foreign language learning and teaching 113

Łukasz Walterowicz - A comparative analysis of the effects of teaching writing in a foreign language with the application of the deductive and the inductive approach 115
Olga Majchrzak - Wpływ wybranych technik nauczania na przyswajanie znaczenia słów – fałszywe kognaty / The influence of the teaching techniques on the acquisition of the words’ meanings in the case of false cognates 129
Joanna Duda - Pseudoanglicyzmy w języku francuskim / Pseudo-anglicisms in French 153

CZĘŚĆ 3 – Praktyczne aspekty związane z uczeniem się oraz nauczaniem języków obcych / Part 3 – Practical aspects of language learning and teaching 163

Sylwia Stachurska - Exploiting storytelling in a young learners’ classroom 165
Marek Molenda, Zuzanna Kiermasz - Dictionary skills in advanced learners’ coursebooks – Materials survey 183
Dorota Gonigroszek - Rola metafor w nauczaniu języków obcych / The role of metaphors in foreign language teaching 203
Angelika Kałuska - The role of non-verbal communication in second language learner and native speaker discourse 217
Mateusz Gaze - Związki między słowotwórstwem a grafią w nauczaniu języka polskiego jako obcego / Connections between word formation and spelling in teaching Polish as a foreign language 231